如何提高農村中學生的音樂鑒賞力

蔡霞

【關鍵詞】 音樂欣賞；要素；積累；作品；鑒賞能力

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0075—01

農村學生在小學接受的音樂知識有限。對音樂的欣賞，有相當一部分初中生僅限于流行音樂，在這樣的初中階段音樂欣賞課當中，如果不改變傳統的教學手段與方法，就無法引導出學生豐富的敏感性，提高學生的音樂鑒賞能力。所以，作為農村音樂教育者，該如何在農村中學上好音樂欣賞課，提高學生的鑒賞能力呢？

一、提高音樂鑒賞能力的重要性

1. 音樂對學生的影響作用多種多樣。用語言和圖像描述音樂都是有局限性的，準確地說音樂可以讓人從身心上得到愉悅，陶冶情操。因此，選擇適宜的音樂很關鍵，音樂可以調節人的行為，影響人的性格，減輕精神壓力，改變環境氛圍等。

2. 培養學生的創造力。在學習不同音樂的同時，學生在對音樂的鑒賞、欣賞過程，其實就是讓學生在聽音樂的時候不斷地去想，不斷地通過聆聽來發掘音樂內在的情感，音樂對于提高學生的創造性思維能力有著很大的優勢。

3. 提高學生的審美能力。音樂其實是音樂家們寄托情感的表達方式，所以音樂的本身也存在著一種無形的感染力，很大程度是體現音樂家的心情和志向。音樂的世界僅有通俗音樂是不夠的，音樂超越了簡單的感官愉悅，觸發心靈深處的感動與全身心的震撼。只有靠多聽、專心的聽來培養樂感，審美水平才會提升。

二、提高學生音樂鑒賞力的方法

1. 把音樂要素學貫穿到日常教學中。在農村中學音樂欣賞課中，要把音樂要素（節拍、節奏、旋律、音色、力度、速度等）貫穿到整個教學過程中。農村學生的音樂底子薄弱不怕，他們同樣有熱愛音樂的天性，只要反復多次的強調與訓練，就能夠讓學生更充分地理解音樂要素在音樂作品中的重要作用。對于不同作品的欣賞，通過說出作品里的場景、人物以及情感的變化都會讓學生情緒和情感上得以升華。當學生們接觸到一部音樂作品時，首先聽到的是音樂的旋律，其次是音樂的力度強還是弱、速度快還是慢，然后考慮是由什么樂器演奏的，音色是怎樣的。通過了解這些音樂要素在音樂作品中的作用，就能切身感受作品表現了怎樣的場面，滲透出怎樣的情感。牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒與情感這種特質，不斷豐富學生的情感體驗，提高學生的情感強度，應成為我們追求的目標。音樂情緒與情感體驗不能僅僅停留在外表的層面上，更需要內心深處的體驗，尋求那種動人心魄的、使人感到震撼的藝術效果與境界。多利用音樂要素在音樂作品中的作用，用音樂的情感來呼喚學生的情感，才能讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分。

2. 引導學生積累音樂素材。在課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料（音像、圖片、與音樂相關的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中體驗音樂，同時也拓展學生的知識面。在課內，可根據循序漸進的原則，調整課本中音樂作品的難度，逐步提高學生的興趣和鑒賞能力。以《泥土的歌》這一課為例，我是從本土音樂文化導入主題，讓學生回顧自己身邊的音樂藝術，如：蘭州小曲、蘭州鼓子、太平鼓等，課堂內容上設計與學生生活經驗密切相關的活動，激發學生對音樂學習的興趣。這樣從本鄉本土的民間音樂藝術入手，不僅能激發學生更多地了解我國各民族民間音樂的探究欲望，還能擴大視野，以達到積累不同時期、不同類型優秀的音樂作品的目的。

三、積累音樂素材的注意事項

1. 通過背唱優秀作品的主題旋律來加深對音樂作品的印象。優秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，如《梁山伯與祝英臺》《二泉映月》等作品的主題旋律，學生在聆聽時就會不由自主地跟唱。學生在對這些主題旋律的反復聆聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節奏等要素的豐富表現力，又加深了對作品的理解，通過積累豐富的優秀音樂作品，從而提高音樂鑒賞能力。

2. 對課堂內容的選擇和編排要因地制宜。在教學過程中引導學生欣賞思想性、藝術性較高的音樂作品。對于提高學生全面的藝術修養和鑒賞能力非常重要，但是在具體貫徹這一教學目標時又要注意靈活性和實效性，只有結合當地的實際情況，在課堂內容的選擇和編排上下工夫，才能起到事半功倍的效果。編輯：王金梅