學困生轉化策略探討

關巧

【關鍵詞】 學困生；閃光點；信心；自尊；學習習慣

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0052—01

很多成績差的學生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽講，還有的學生由于家庭原因，父母從不過問孩子的學習，孩子的自覺性差，不完成作業，導致基礎差，學習跟不上。針對各種情況，我覺得學困生轉化可有以下措施：

一、捕捉閃光點，幫助學困生樹立自信心

學習困難的孩子在一次次的失敗面前，已經逐漸對自己失去了信心，很多學困生的“破罐子破摔”心理大多由于失去自信心所致。因此，要轉變學困生首先要尋找學困生的“閃光點”。對他們進行及時的褒獎，讓他們在表揚中感受到成功的喜悅，逐漸樹立自信心。我班上有個從山區轉來的孩子，本應該三年級的學生了，連一年級孩子的水平都沒有，老師上課他根本聽不懂，所以上課沒事干就偷偷玩。再加上長期和奶奶居住話很少，來到班里不會交友，越發自卑，沒有事可干。后來體育老師告訴我他跑得很快，正好馬上到運動會了，我就給他報名參賽。果不其然，他在第一項比賽中取得第二名的成績，同學們都很高興，不停地夸他，當他怯怯地看向我時，我給了他一個大大的微笑。第二天的比賽中他又拿了第一名。班里的孩子更激動了，把他圍起來不停地說，還把好吃的分給他。后來我趁機給他安了個小隊長，專門管跑操。今年他已經能考七十多分了。

另外在課堂教學中選一些較簡單的問題讓學困生回答，多表揚學困生，嘗試成功的喜悅，激發他們上課的積極性。

二、正確定位，尊重學生，保護孩子自尊

學困生由于基礎差，不能和其他孩子統一尺度的比較。他們進步起來很慢，有時他們已經進步了二、三十分了，可成績還是班里拖后腿的，這時我們要肯定孩子的進步，讓孩子有獲得成功的感覺，同時要在班級引導其他孩子肯定學困生的進步，讓班上其他孩子也為學困生的進步感到高興，進一步使學困生樹立自信心，同時讓學困生能感受到學習能讓他贏得尊重。

我們班有一個孩子，剛來時作業本上自己的名字都寫錯，上課預習檢測不會拼拼音，課文也讀不下去，字也寫得不成形。這些并沒有引起我的特別重視，總覺得他就是懶，不想學。直到兩周后第一次單元小測驗，他得了O分。我才驚覺這孩子個頭長得是四年級的，學習水平是一張白紙，從此我把他當一年級孩子教，每課的生字我都親自一個一個從拼音，到筆畫順序在早讀上單獨教。第二單元測驗他得了18分，他把第一題看拼音寫詞語全寫對了，后面形近字組詞和詞語的補充填空也答對了一些。就這樣這孩子慢慢，慢慢地一點點進步著。

三、指導正確學習方法，逐漸培養良好的學習習慣

1. 抓好課前預習。預習就是學生在課前的自學，是學生獨立地自學新課的內容，做到初步的理解，并做好上課的知識準備的過程，對學生的學習影響很大。學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習時要強，使學習由被動變為主動，差生才會在課堂學習上有信心，會在課堂上學到知識。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。

2. 聽課，是學生掌握知識，理解知識，增長知識，接受知識的重要環節和途徑。有人統計過學生的知識百分之七十五的來自于課堂，所以養成上課認真聽講的習慣很重要。讓學困生必須知道要想成績好，必須上好課。首先做好課前準備，帶著問題上課，積極性很高，也很容易吸收課堂上老師所講內容；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會積極地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢于發表自己的見解，善于多角度驗證答案；第四學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。

3. 課后復習應及時。中下生的學習通常有遺忘快的特點，教師要常叮囑中下生，尤其是學困生，課后要復習教科書，抓住知識的基本內容和要點；嘗試回憶，獨立地把教師上課內容回想一遍，養成勤思考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充；課后還要看參考書，使知識的掌握向深度和廣度發展，形成學習上的良性循環。

4. 正確對待作業。獨立思考、認真作業、理解提高是學生對待作業的正確態度。首先要書寫認真，認真寫作業的孩子，書寫一定認真；其次要審好作業題、善于分析和分解題目；第三要理清解題的思路，準確表達，獨立完成作業；第四要學會檢查，掌握對各學科作業進行自我訂正的方法。

編輯：蔡揚宗