山區農村初中語文教學現狀及對策

凌斌嬋

摘 要：提高教學質量是學校的永恒話題。本文結合山區農村中學的實際，分析了山區農村中學語文教學現狀及原因，提出了一些建議，希望能引起同行及有關部門的重視，真正提高山區農村中學的語文教學質量。

關鍵詞：山區農村初中 語文教學 現狀及對策

時下，在山區農村初中，有相當部分的學生不愛上語文課，語文教學質量不高，這是一個不爭的事實。這也不能不說是語文的悲哀。筆者通過問卷調查，了解山區農村初中語文教學現狀，分析原因及提出對策，希望能真正提高山區農村中學語文的教學質量。

一、山區農村初中語文教學現狀：語文課堂教學效果普遍低效甚至無效

1.傳統觀念下的“滿堂灌”變成學生的“滿堂抄”

傳統的語文課堂以教師傳授知識，學生被動接受知識為主要教學方式，教師仔細地、完整地“告訴”學生知識、答案、結果，這種教學被稱為“滿堂灌”和“填鴨式教學”。2013年開始，我縣大部分初中都告別“黑板”而開始“電子白板”了電子信息化教學時代，新的教學形式本該帶來更精彩的語文課堂教學效果，但事實上學生成了“滿堂抄”的速記員：課堂主角還是教師，教師把教學內容做成課件，課堂上只輕點鼠標，學生就在下面速抄，成了電子時代的“知識容器”。

2.改頭換面的“應該教育”訓練課

“安全教育是學校平安的根基，教學質量是學校的生命線”。在中考指揮棒下，不少語文教師又回到以中考為目標，以考題為對象，以高分為目的，以考試（練習）為基本手段的語文教學中去。調查發現，所有農村中學到了九年級都開設試驗班和普通班。學校重視抓試驗班的教學質量，節假日補課，學校有限的教學資源試驗班優先使用，從師資、教學設備、教學資料。試驗班的學生全部能考上高一級學校并繼續深造，圓讀書夢；普通班很多學生“自甘墮落”，極端厭學，必須的教學資料不訂，教科書到初三時都找不齊。教師為課堂管理“斗智斗勇”，教師進度蝸牛速度。能考上普通高中的學生鳳毛麟角，大部分是捱日子、“混張文憑”，畢業后只有少數學生可以讀擇校高中或職校，大部分學生開始走進社會，成為社會人，開始老一輩的生活道路：打工賺錢，養家糊口。

3.“放羊式”的隨意課

80后、90后為主力大軍的年輕教師，大部分人習慣于從網上下載教學課件，不加選擇地照搬到自己的課堂上，平時很少花精力在吃透教綱教材方面，只是“吃現成飯”充當了多媒體的播放員角色，除試驗班外，相當多的學生作業書寫格式不規范，部分教師的批改也不仔細、不規范化，作文的布置和批改都不及時，有很大隨意性，還有相當一部分教師叫學生抄范文當周記。幾乎沒有作業、作文的評講課。教師這種不負責任的“不作為”行為直接影響到學生學習語文的興趣以及語文課堂管理的效果，直接影響到語文教學質量的提高。

二、山區農村初中語文教學低效的原因

1.學生原因：新的“讀書無用論” 導致厭學現象嚴重，“問題學生”多

當今信息迅猛發展的時代，手機成為學生的“必備品”，中學生帶手機來學校弊端多多，學生在休息時間甚至課堂上用手機上網、看低劣的言情小說雜志等會導致更多的課堂問題發生。他們是典型的“四不”學生（不回答老師提問、不做作業、不做筆記、不聽課），他們打不得、罵不得、罰不得，哄不聽、愛不靈，完全不明白老師的用心良苦甚至心懷怨恨，更有甚者還會做出一些傷害老師的舉動來，說教師職為為“高危”職為一點不為過。

2.學校的原因：教學設備簡陋，農村師資水平整體不高

當前教師還存在著“四有四缺”：即有專業，缺文化；有經驗，缺科學；有責任，缺愛心；有學歷，缺經驗”。許多農村語文教師雖有學歷文憑，但缺少獨特和有效的人格魅力，教育方式簡單粗暴、師生沖突處理不當導致課堂管理混亂的情況時有發生，直接導致語文課堂管理低效和無效。

3.社會的原因：家庭教育缺失，社會風氣差

由于社會多元化發展，單親家庭和留守兒童劇增導致“問題學生”“雙差少年”增多。家庭教育缺失，社會風氣環境影響使他們厭學、輟學乃至退學，跟隨不三不四的社青玩樂甚至誤入歧途，走上違法亂紀的道路。而當學生違紀時，家長不是配合教育學生，而是責難教師和學校。此外，大街上公開設賭的攤點日日可見。網吧、溜冰場學生可出入自由。學生耳聞目睹這樣的不良社會現象，焉能不學賭、不入網吧而安心學習？

三、提高山區農村初中語文教學質量的對策

針對上述山區農村初中課堂管理存在的問題及原因，提出以下對策：

1.對學生：加強學生的思相品德教育，培養四有新人

和平年代出生的00后初中生，生活條件和學習條件比以往任何一代人都要優越，更應該要樹立遠大的理想，要牢記振興中華的大任，做一個有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義事業接班人。從小學開始，就要培養學生有良好的語文學習習慣，利用語文的人文性和工具性的特點，加強學生的思相品德教育。

2.對教師：加強師德建設，制定合理的評價制度，讓教師有職業幸福感

據調查，目前我縣大部分初中語文教師以中青年女性為主，很多女教師正處在“生兒育女”時期，家庭事業難兼顧，這是影響課堂管理效果的一個主觀原因，加上教師評價制度不完善，不少青年教師有嚴重的職業倦怠。上級部門要多渠道促進教師的專業化成長，使教師有專業情感，做個幸福快樂的教師。

3.對社會：家長要家教責任，政府要加強社會主義文明新風的建設

“父母是子女的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校”，家庭教育不僅直接影響孩子的健康成長，也關系到構建和諧的社會的重要因素。為了一代新人的健康成長，不僅需要我們每一位父母的不懈努力，更需要引起全社會共同的關注，讓學生有一個和諧、安靜、適宜學習的環境。

“百年大計，教育為本”改革開放使古老的中國重新煥發勃勃生機，振興中華依然任重而道遠，建設和諧社會主義新農村是我們美好的愿景。以習近平為首的黨中央正領導全國人民進行“從鄉村振興到脫貧攻堅，從高質量發到到科技創新，從貫徹新發展理念到實戰化練兵”的偉大復興運動，實行“精準扶貧”。而貧困的根源在教育，在于改變和提高一個人的精神文化素質，只有提高農村中學生的教育教學水平，才能更好地實現偉大的“中國夢”！