提高初中八年級語文閱讀教學有效性的探究

摘 要：在現今的語文教學中，閱讀所占比重是很大的，而且學生完成閱讀理解題后的正確率普遍不高，處于中等水平，甚至更低。歸咎其幕后的原因：一是閱讀是一個綜合性比較強的技巧能力考察，需要學生掌握許多適合自己的閱讀方法，并有一定的文學積累，短時間不能速成。二是傳統語文課堂內關于閱讀教學的乏味性深入人心，學生們喪失學習興趣。三是老師們的教學方法沒有跟進時代潮流的變遷，沒有真正讓同學們領悟到閱讀的精髓所在。因此，本文就對提高初中八年級語文閱讀教學的有效性方法進行了探究。

關鍵詞：八年級語文；閱讀教學；有效性；提高策略；探究

目前在初中八年級語文閱讀教學中仍采用傳統的教學方法和教學思想，通常會出現教學氛圍較為呆板，教學成果不理想等問題，無法使八年級語文閱讀教學的有效性得到提高，符合新課改的要求。因此，如何提高語文閱讀教學的有效性是初中八年級語文教學中重要內容。提高初中八年級語文閱讀教學的有效性不但能幫助學生開發智力、培養能力、累積知識，還能塑造學生的品格，陶冶學生的情操，對整個初中八年級語文教學的質量具有直接的影響。

一、 目前初中語文閱讀教學中存在的問題

（一） 教學理念較為陳舊

因為多數初中語文教師受到傳統應試教育教學理念的影響較深，在實際的教學中通常會對“以學生為本”的教學理念不夠重視。隨著新課程標準的提出，要求初中語文教學應主張“自主→合作→探究”的教學理念，使學生處于主體地位，教師在教學過程中進行正確的引導。而傳統的教學理念則無法滿足新課改提出的這一初中語文教學改革需求，所以陳舊的教學理念會對初中語文閱讀有效性教學的開展產生嚴重的阻礙。

（二） 教學方式較為落后

在初中語文教學中，閱讀教學是十分重要的組成部分之一，初中語文閱讀教學主要是對學生對新事物的感受能力和理解能力進行培養，在進行初中語文閱讀教學過程中，教師為學生創造一個良好的教學環境對提高學生語文學習興趣和初中語文閱讀教學質量具有十分重要的作用。然而，在目前的初中語文閱讀教學中，大多數教師仍是使用傳統的灌輸式教學模式，教師始終處于主體位置，學生只能被動地接受知識。也有部分教師在教學的過程中只對語文閱讀學科的內容傳授進行注重，而對學生的學習習慣和人生態度培養不夠重視。

二、 提高初中語文閱讀教學有效性的方法

（一） 總體把握知識架構，找出合適教學趣點

八年級屬于一個知識不斷輸入的集中期，同學們所需要學的知識可謂不勝枚舉，猶如雨天螞蟻搬家，紛至沓來，不停搬運知識。同時，再加之時代特征的變化，老師的教學任務也變得愈加嚴峻。在八年級的閱讀要求中，同學們需要掌握更加多的語文基礎知識，如各種文體文章的基本架構是如何的，在這種文體中我們需要解決的問題會是什么等等。一般閱讀中基礎知識教學可以很快完成，但學生卻總是理解不了，如讓學生找出一篇議論文中的中心論點，卻常常找錯。原因在于學生沒有整體地把握好知識架構，一碰題目，壓根激發不出自己體內存有的知識能量。而我們則需要對癥下藥，去使用各種有效趣點喚醒儲存在學生體內的知識系統。首先，八年級學生的興趣點著重反映在一些表層興趣中，如歌曲，游戲，比賽，表演等等。我們在教學引入的時候，加上這些同學們感興趣的物質元素或者作為模板套入其中，讓同學們雄赳赳氣昂昂地去挑戰這變了裝的閱讀。這樣的教學，不僅課堂氣氛會活躍很多，同學老師們也能更好地進行知識的傳遞與接收。其次，引領學生尋找恰當的記憶方法。雖然只是在八年級，需要記憶的東西并不如高中大學般那樣多，但是方法不當，也讓學生勞心勞力，興趣減少。思維導圖的記憶方法會非常有助于學生老師們對于八年級閱讀基礎知識的更好記憶。一遇到某一點知識，就能很好地牽引出其他相關的知識點。學生記得好，運用得好，自然信心增加，這也就成了他學習閱讀的趣點之一。所以，運用好學生的興趣點顯得非常有效和重要。

（二） 引導學生探究閱讀，培養自主學習能力

閱讀的過程其實是一個同作者進行心與心交流的那么一小段時刻，我們用自己的感觸和生活積累去體悟筆者用這么多個靈活詞語所表達的真正含義。其實每篇文章都是由千萬個哈姆雷特組成的，因為有千萬個讀者。那么作為要深入剖析文章的我們，該如何進行自己的有效閱讀呢？第一點，文章感情總不會無跡可尋，文章脈絡也不會毫無邏輯。引導學生慢慢感觸筆者最想表述的思想感情，找出文中的主線脈絡。然后詢問自己關于此篇文章的一些問題，探究地去思考答案會是什么。經過反復閱讀，理解，提問，回答，學生就已經將文章把握得非常不錯了。第二點，培養學生敢于挑戰有理解難度的文章和數目，學生經過自己腦中激烈的思考后，得出自己的一些見解，老師則恰當加以點撥。學生那種豁然開朗、精益求精的熱情就會很好地激發出來。這樣，使同學們在閱讀文章時養成獨立思考，自主研習的好習慣。不僅很好地讓閱讀成為學生探究思索、自主研究的一個樂趣，還恰如其分地提高了學生的各項學習能力。

（三） 激勵學生聯系生活，評價多元文章背景

文章大多來源于生活實際，哲學中也常常說實踐是檢驗真理的唯一標準。這告知我們實踐生活對于我們生活的重要性。要真正地讀懂一篇文章，聯系生活才是切實可行的。我們必須激勵學生敢于在生活中多多感受人文風情，并有著自我獨特的見解。同時，閱讀應該與寫作相互結合，共同提高。事物的見解寫出來后，閱讀的功底也會有所提升。鼓勵學生們多多接觸百科知識，無論歷史文化還是地理地貌，都應該做一個全面發展的狀態。這樣，在這個網絡籠罩下的世界，文章也會是多姿多彩。帶著極濃重的時代特征，故我們應該學會用我們全面發展的知識體系去了解這個多元化的文章背景。

三、 結語

閱讀是個快速領略各種思想感情的過程。我們學會很好地去將此過程慢慢分散，首先精準地抓住主心骨，就如文章中的主線感情和主題，晶瑩通透地將其緊緊把握住。然后，依據自我的基礎知識和生活經驗積累，去解析文章的主體部分，整體掌控文章節奏。最后，通過平時閱讀書籍和文學素養的陪襯，細致入微地完全把握了文章細枝末節中的意思。老師們同時也應該最大極限地發揮教學中的引領者、激勵者的角色。努力培養學生善于自主學習的能力，引領他們獨立思考，加強促進和提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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作者簡介：

孟曉飛，遼寧省阜新市，遼寧省阜新市第一中學。