淺談初中數學教學之高效課堂的打造

摘 要：初中數學教學模式和方法隨著新課程的實施發生了變化，為了使初中數學課堂教學更加適應新課程的相關標準，提升課堂效率，本文針對初中數學高效課堂教學展開討論和探索，分析導致課堂效率低下的原因以及實現高效課堂的策略，希望為初中數學高效課堂的教學策略提供一些拙見。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學策略

課堂效率的提升不能僅僅靠教師單方面的努力或者是學生單方面的努力，僅靠一方的努力無法實現高效課堂的目標，構建高效課堂需要教師與學生的共同努力，所以對于建設高效課堂，師生共同努力有著非常重要的意義。

一、 導致初中數學課堂效率低的原因

（一） 初中數學教師方面的原因

初中數學教師的教學理念或授課方式因為個人教學能力或專業素養的限制，存在不足和偏差，使課堂教學的效果受到影響，使課堂效率低下。具體表現在喜歡照本宣科和課程安排不夠合理兩個方面。前者指的是數學教師在教學時無法與學生的實際學習情況相結合，且大部分數學教師傳統教學思維較重，無法將教材中的定理、定義、結論有效地實際應用，教學太過抽象，沒有與學生實際學習能力結合起來，教學過程生硬。后者指的是沒有科學地分配教學時間，教學過程中，教師處于主導地位，課堂的節奏和進程主要由教師控制，學生接受教師的填鴨式教學，在課堂中處于被動地位。教師受到傳統教學思維的影響，過分重視學生的學習成績，為了使學生的學習成績快速提高，教師集中在考點知識的講解上，而忽視了學生的基礎與學習能力的培養。

（二） 初中學生方面的因素

不同學生的學習能力與學習基礎不同，所以對于教師傳授的數學知識掌握程度也不同，而部分學生基礎能力欠佳，無法充分地掌握知識，在沒有充分掌握的情況下，也不向其他同學或教師請教，會使學生越來越難掌握新的知識，會導致學生產生厭學等心理，使課堂效率降低。不同學生的家庭環境不同，家長對學生學習的重視程度不同。家長對學生學習重視程度較低的家庭的學生無法在課后接受良好的監管與監督，學生會因此缺乏正確的學習態度，無法有效地參與課堂，更無法達到高效課堂的目的。

二、 打造高效課堂的策略

（一） 教學目標合理化，幫助學生逐步提高

在素質教育的背景下，數學學科的教學目標更加清晰，教師需要根據知識點及學生實際情況，合理地制訂教學目標。基本原則是先易后難的原則，循序漸進的方式，最后讓學生都實現最終目標。但在實際應用過程中，教師需要從實際出發，合理對目標進行調整，提高學生的邏輯思維能力，有效地提高學生的創新能力。比如，利用方程解應用題對一些學生是一個難點，教師需要總結不同題型的解決方式。又比如，行程問題，主要就是相遇和追及問題。在解決問題過程中，首先，讓學生分析是行程問題還是追及問題，畫出解決問題的圖形。其次，找題中給的已知量，分別列出甲和乙的已知量。最后，根據公式“路程=速度×時間”，找出等量關系，列出方程，但學生要注意單位的統一，這是行程問題中要注意的問題。教師在教學過程中，根據學生的實際情況，需要采用分組教學的方式，利用合作學習機制，根據學生學習特點，對每名學生制訂學習目標，這樣目標更加合理化，有利于學生的成績逐步提高，有助于提高學生利用知識解決實際問題的能力。

（二） 創設問題情境，使學生經歷探究過程

現在初中教學中很多教師都采用趣味教學，讓學生在玩的過程中進行學習，這在初中教學過程中起到重要作用。也就是說教師在教學過程中，需要設計問題情境，讓學生能積極思考問題，尋求問題的解決方式。在科技不斷發展的今天，提高了現在初中教學的手段，教師采用多元化的教學方法，利用現代教學手段，豐富了教學方式，讓學生在課堂上成為主角，增強師生的互動性，在問題中學習，在學習中解決問題，在解決問題的過程中發現問題，提高學生分析問題、解決問題的能力，符合現代中學素質教育的要求，在一定程度上提高了學生的創新能力。

（三） 做到學以致用，培養學生空間思維意識

教師在教學的過程中，不僅要傳道授業，讓學生掌握知識點，更重要的是培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，對知識點的拓展能力，在解決實際問題的過程中，要注重培養學生空間思維意識，這對學生今后的學習能起到促進作用。初中數學是基礎階段，也是學生開發思維，提高解決問題能力的關鍵階段，教師應該在素質教育的背景下，以提高學生思維，分析問題、解決問題能力為目標。

（四） 學生方面

高效課堂的建設不僅需要教師的努力，還需要學生加以努力，對于學生就有了更高的標準和要求。高效課堂的建立需要學生與教師積極合作。學生要做好課前預習，對于第二天的授課內容有個大致了解；課堂上不能單純地聽課，面對授課內容要積極提問，帶著問題去學習，要積極向教師請教不懂的問題，課后多咨詢教師，使學習的被動地位能夠改善，自己積極地組織學習。課后不能將教師的教學內容拋之腦后，要認真完成教師布置的作業，對于作業中不懂的問題要積極詢問同學或教師，充分發揮作業的功能，吸收消化課堂知識。更重要的是學生對教師批閱的錯題要及時訂正，做好知識儲備，以備與教師共同建立高效課堂。

三、 結語

在課程不斷改革的今天，要想進一步提高初中數學課堂效率，建設初中數學高效課堂，數學教師就要與時俱進，多讀專業書籍與相關專業的報紙雜志，常做教學反思，多與同仁探討教學心得體會。積極地貫徹新的教學思想與教學理念，努力創新，使教學效率逐漸提高，更好地向學生傳授知識。教師還需課下多與學生溝通，有效地暗示提醒學生努力配合教師，課后積極自主學習，與教師合作，才能提高課堂效率。

參考文獻：

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作者簡介：

杜蕾，四川省南充市，四川省南部縣第三中學。