利用信息技術開展課內外閱讀，提升學生寫作水平

翁秋琴

摘要：信息技術能發揮其特有優勢，創造出閱讀與寫作的最佳結合點，訓練點，降低作文教學坡度，對學生有目的地加以指導，激發情感共鳴，拓展想象空間，以讀悟寫，以讀帶寫，學會文中表達方法，積累運用優美語言，讓學生在充分閱讀的情感體驗基礎之上，說真話，吐真情，個性表達，從而切實提高學生寫作能力。

關鍵詞：信息技術；閱讀；寫作；提升

中圖分類號：623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0056-01

科技在進步，教育也隨之發生了很大的轉變，信息技術為教育教學提供了動力，也為教育工作者提供了更多的便利。但是，利用信息技術開展教學，各色各樣的內容需要教師全面分析、選擇，才能夠保證學生接受到的都是有益的。縱觀閱讀教學的現狀，受到網絡的影響，仍舊存在一些問題，限制著學生的發展。因此，筆者結合自身的教學經驗，簡要談一談如何利用信息技術開展課內外閱讀，從而提升學生寫作水平。

1.立足課堂培養興趣，構建課內外閱讀融合整體

學生的好奇心比較強，大多數的學生還是比較喜歡閱讀的。但是，他們在閱讀的時候喜好相對比較雜亂無章。因此，在開展教學的過程中，我們需要結合實際的情況，引導學生，提升閱讀教學的效率，讓學生做更多的有意義的閱讀。在教學中，需要以興趣入手，為學生營造一個良好的閱讀環境，引導學生閱讀。

例如，在教學《媽媽的愛》一文，為了使學生懂得的意識。需利用信息技術創設情境，從而激發學生探究閱讀的興趣。先運用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》和有關母愛的圖像，讓學生聽、看完后問：“媽媽好不好？媽媽究竟好在哪里？”“我”的成長和媽媽的愛有什么關系？然后讓學生看課文里怎樣寫媽媽對孩子的愛，要求學生通過閱讀課文，根據課文中的內容和自己想象，畫一幅表示媽媽對自己的愛的圖，寫幾句表示自己對媽媽的愛的話。在繪畫中體會媽媽對自己的愛，在寫話中自己懂得回報媽媽的心情。這樣運用信息技術創設多種情境，讓學生在歌曲中懂得母愛的無私與偉大，在繪畫中認識媽媽對自己的關愛，在寫話中增強愛父母、回報父母關愛的意識，充分地調動和激發了學生閱讀探究的興趣。

2.結合教材找點切入，結合實際拓展教學

通過研讀教材之后，教師需要快速的找到教材和課外閱讀之間存在的關聯點，從而鞏固教學、豐富教學的內容。在開展教學階段，我們需要根據文本的情況，有針對性地從網絡信息技術中選擇素材，讓學生在閱讀的時候能夠找到閱讀的依據，及時鞏固學習的內容，將教材的內容和課外閱讀內容相結合。

在學習《燕子專列》第二自然段時，我抓住“長途跋涉”一詞，先讓孩子們想象小燕子可能飛過的地方，讓孩子們感知小燕子旅途的辛苦，然后再利用多媒體播放小燕子在大雪紛飛中顫抖掙扎的景象。這樣將課文內容進一步拓寬，讓孩子們更加感同身受體會到我們人類的朋友——小燕子的危急，然后緊緊抓住第三自然段中“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。”這一句話，讓孩子們想象：如果現在讓你替政府擬一份廣播稿，你會怎么寫？孩子們紛紛筆下生花。有的以情動人：“可憐的小燕子飛過大江大河，崇山峻嶺，茫茫草原，戈壁險灘，高樓大廈，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡！居民們，伙伴們，請伸出你們的雙手，去拯救這些可愛勤勞的小燕子吧！”有的展望希冀：“請相信，在您拯救這些春天‘使者的時候，這里的就是充滿陽光的春天！”有的樸實呼吁：“以前燕子幫助我們人類，現在請大家都來幫助我們的捕蟲高手吧！”

3.以觸屏時代4S模式為依托的寫作教學模式

4S模式指的是搜索、分享、展示以及總結模式，該模式的應用能夠極大的提升課堂效率，使寫作教學模式的信息化水平得以提升。

第一是搜索。教師根據教學的實際情況以及學生的認知水平等，制定合理的教學目標，并詳細規劃教學的內容、教學過程，為學生布置合理的任務，然后讓學生自主搜索相關資料，下載并存儲起來，為后期的寫作奠定良好的基礎。

第二是分享。小學生的個人能力以及素養是極為有限的，因而在搜集素材的過程中，他們難免會存在不足或遇到困難，此時為了讓學生能夠實現互補，教師應當鼓勵學生進行分享，將各自的素材展示出來，使學生之間可以相互促進、相互幫助。在這個過程中，教師要發揮自身的作用，主動參與進去，幫助學生篩選有用的素材，刪去價值較低的素材，以保證后期寫作的順利展開，降低學生的寫作困難。

第三是展示。在寫作完成后，教師應當對學生的作文進行點評，如果發現質量較好的作文，教師可以將其分享到微信群或者QQ群，完整地展示出來，讓其他學生進行借鑒與學習，這個過程還能夠在一定程度上激發學生的寫作熱情，使其產生寫作興趣與欲望。在品鑒優秀范文時，教師還要鼓勵學生進行討論，說出自己的看法與觀點，使教學可以得到深化。

第四是總結。教學結束后，教師要帶領學生進行總結，要使學生認識到自身在寫作中存在的優勢與不足，以便于學生展開有針對性的練習，提高自身的綜合能力與素養。同時教師也要利用專業知識解答學生的疑惑，為學生的后期寫作掃除障礙。

4.結語

信息技術突破傳統的羈絆，通過聽、說、視等各種感官的刺激，再現生活場景，圖文聲并茂地為學生創設一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情景，讓讀和寫這一對孿生兄弟相輔相成，并能巧妙創造出閱讀與寫作的最佳結合點，訓練點，讓教師寫作指導更有序更明晰，讓孩子的寫作因有情感需要而宣泄，因有課文樣本可以依靠而顯得更規范、更真實、更精彩。因此利用信息技術為傳統的教學注入新的內涵，發揮信息技術優勢，將課內外閱讀與寫作相結合，抓住訓練點，進行有機訓練，這不僅是廣大教師的一條捷徑，更是孩子們的幸事。