全媒體時(shí)代高校攝影專業(yè)的教學(xué)改革探究

王芳

摘 要：全媒體作為一種全新的信息傳播方式，在攝影專業(yè)得到了普遍的應(yīng)用，受眾可以獲得多方位、立體化的感官體驗(yàn)。全媒體時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了當(dāng)今攝影行業(yè)的發(fā)展，在技術(shù)、品質(zhì)等方面構(gòu)成了多方面的影響，使我們的攝影從業(yè)者面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而作為培育攝影專業(yè)人才的高校，同樣受到了全媒體時(shí)代的影響，因此，要求其攝影人才培育工作的實(shí)施必須緊密結(jié)合全媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)新時(shí)期綜合型、專業(yè)化攝影人才的培育。作為高校攝影專業(yè)教育工作者，我們有必要結(jié)合自身工作實(shí)際，圍繞當(dāng)今全媒體時(shí)代高校攝影專業(yè)教學(xué)改革，展開(kāi)一番深入的研究與探討，通過(guò)對(duì)全媒體時(shí)代下高校攝影專業(yè)教學(xué)問(wèn)題的分析，逐步探究其改革策略。希望通過(guò)以下探究，能夠幫助高校更好地培養(yǎng)符合全媒體時(shí)代要求的攝影人才。

關(guān)鍵詞：全媒體;高校教學(xué);攝影專業(yè);攝影教學(xué)

1 全媒體時(shí)代下高校攝影專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的方式更加多樣化和層次化。全媒體將文字、圖片、音頻、視頻等多種信息傳播方式組合在一起，產(chǎn)生了表現(xiàn)形式多樣、層次更加豐富的信息傳播方式，可以滿足不同人群的感官需求。但是，全媒體時(shí)代對(duì)高校攝影專業(yè)的教學(xué)也提出了新的要求。根據(jù)筆者的總結(jié)，目前攝影專業(yè)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 人才培養(yǎng)方向與全媒體時(shí)代的需求不符

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才能力的需要也在不斷更新，高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，因此必須推動(dòng)人才培養(yǎng)方向的不斷變革。然而，目前很多高校攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與全媒體時(shí)代的需求不符，主要體現(xiàn)在：第一，高校攝影專業(yè)在設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)攝影人才能力需求的調(diào)查不夠深入，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向偏離社會(huì)的需求，攝影人才無(wú)法更好地體現(xiàn)自身的價(jià)值，也影響了大學(xué)生的就業(yè)率;第二，全媒體時(shí)代在不斷變化，相關(guān)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，因此對(duì)攝影人才的要求也是實(shí)時(shí)變化的，但是，很多高校在開(kāi)展攝影專業(yè)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)沿用以前的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和修正，從而與社會(huì)對(duì)攝影人才的要求不符。

1.2 教學(xué)理念比較落后

教學(xué)理念能夠更好地指導(dǎo)攝影專業(yè)課程的開(kāi)展方向，但是目前很多高校攝影專業(yè)的教學(xué)理念比較落后，主要體現(xiàn)在：第一，過(guò)分注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)于攝影專業(yè)學(xué)生來(lái)講，不僅要求其掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要通過(guò)不斷的實(shí)踐，更好地掌握全媒體的多種表現(xiàn)形式，拍攝出更多的優(yōu)秀作品，但是，目前很多高校過(guò)分重視理論教學(xué)，沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐課程，或者實(shí)踐課程的課時(shí)比較少，無(wú)法增強(qiáng)攝影專業(yè)的教學(xué)效果;第二，很多高校依然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方式，教師作為課堂的主要授課人，學(xué)生只需要接受相關(guān)的知識(shí)即可，這種教學(xué)理念忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，無(wú)法提升學(xué)生的課堂參與度和積極性，不利于課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。

1.3 缺乏專業(yè)的教學(xué)條件

高校攝影專業(yè)對(duì)教學(xué)條件的要求比較嚴(yán)格，很多高校由于各種原因，教學(xué)條件比較落后。主要體現(xiàn)在：第一，很多高校雖然開(kāi)設(shè)了攝影專業(yè)課程，但是對(duì)教學(xué)過(guò)程的資源投入不足，例如，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的建設(shè)不足，導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程中，依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，無(wú)法直觀地感受理論知識(shí)，也無(wú)法欣賞優(yōu)秀的攝影作品;第二，專業(yè)教師隊(duì)伍的數(shù)量不足，雖然攝影專業(yè)的教師有著深厚的理論基礎(chǔ)，也具有較高的理論教學(xué)能力，但是在引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)方面還存在很多不足，同時(shí)，很多教師無(wú)法適應(yīng)全媒體時(shí)代的要求，無(wú)法更好地根據(jù)全媒體時(shí)代的要求，對(duì)攝影專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

2 全媒體時(shí)代下高校攝影專業(yè)教學(xué)改革的策略

根據(jù)以上的論述內(nèi)容，可知全媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校攝影專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，也使目前教學(xué)中人才培養(yǎng)方向、教學(xué)理念和教學(xué)條件等方面的問(wèn)題暴露出來(lái)，這些問(wèn)題影響了高校攝影專業(yè)的教學(xué)效果。因此，本文對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而得出了全媒體時(shí)代下高校攝影專業(yè)的教學(xué)改革策略，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1 改變落后的教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更多的要求，高校教學(xué)也開(kāi)始改革。然而，目前高校攝影教學(xué)中依然存在很多落后的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)效果的增強(qiáng)起到了阻礙作用。所以，全媒體時(shí)代下，需要改變落后的教學(xué)觀念，可以參考：第一，改變過(guò)分重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)的觀念，教師和學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師應(yīng)該開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐課程，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將其更好地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，提升自身的積極性和參與度，配合教師完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從整體上增強(qiáng)攝影專業(yè)的教學(xué)效果;第二，改變教師在課堂中的主體地位，真正理解和應(yīng)用素質(zhì)教育的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂中的主體，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而更好地提高學(xué)生的課堂參與度，從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。

2.2 完善人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)著高校攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，需要與社會(huì)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求和全媒體時(shí)代要求的攝影人才。因此，為了更好地改革高校攝影專業(yè)教學(xué)，需要不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以參考以下幾點(diǎn)：第一，深入調(diào)查攝影專業(yè)的人才需求，例如，通過(guò)校企合作教學(xué)模式，將學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)對(duì)人才的能力需求，根據(jù)企業(yè)需求完善和修正人才培養(yǎng)目標(biāo)，使高校培養(yǎng)出的攝影人才更加符合企業(yè)的需求，提高大學(xué)生的就業(yè)率;第二，對(duì)全媒體時(shí)代有更加系統(tǒng)和深入的了解，分析全媒體的內(nèi)涵和作用，并分析和提取全媒體時(shí)代的人才需求，補(bǔ)充到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中去，使高校培養(yǎng)出的攝影人才能夠更好地符合時(shí)代的要求。

2.3 不斷創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

全媒體時(shí)代下，高校需要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行不斷調(diào)整，同時(shí)也需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)目標(biāo)真正在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)。不斷創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以參考以下幾點(diǎn)：第一，隨著全媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，需要對(duì)全媒體有整體的認(rèn)識(shí)和深入的了解，根據(jù)時(shí)代的需求，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，需要將全媒體的相關(guān)知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)，也需要隨著全媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，不斷調(diào)整和豐富攝影專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容;第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)，因此，需要推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，一方面，可以借鑒其他學(xué)科創(chuàng)新型的教學(xué)模式，根據(jù)攝影專業(yè)的特點(diǎn)，將教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，另一方面，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，例如，采用戶外攝影、攝影比賽的方式等等，讓學(xué)生參與攝影實(shí)踐教學(xué)。

2.4 搭建全媒體的教育平臺(tái)

全媒體時(shí)代不僅對(duì)高校攝影專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也為攝影教學(xué)提供了更多的機(jī)遇，可以利用全媒體的方式，搭建高校攝影專業(yè)的在線教育平臺(tái)，可以參考以下幾點(diǎn)：第一，高校需要重視攝影專業(yè)教學(xué)，加大對(duì)教學(xué)的人力物力投入，同時(shí)搭建全媒體的教育平臺(tái)，讓教師和學(xué)生更好地互動(dòng)，拉近教師和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而提高他們?cè)谡n堂教學(xué)中的配合程度;第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與全媒體教育平臺(tái)，在其中展示自己的攝影作品，發(fā)表自己對(duì)其他同學(xué)攝影作品的看法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，營(yíng)造全媒體時(shí)代攝影專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，全媒體時(shí)代能夠更好地將多種信息傳播方式整合起來(lái)，多方面、全方位、立體化地表達(dá)信息內(nèi)容，能夠幫助不同人員更好地學(xué)習(xí)和接受相關(guān)的信息。雖然面對(duì)全媒體時(shí)代為高校攝影專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的各項(xiàng)變化時(shí)，很多高校在教學(xué)過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)一系列新的問(wèn)題，但只要結(jié)合全媒體時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)新問(wèn)題做逐步深入的解析，那么必將探尋到全媒體時(shí)代高校攝影專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革之路，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期攝影專業(yè)的教學(xué)改革目標(biāo)。與此同時(shí)，筆者也希望借助本課題的研究，在社會(huì)各界引起人們對(duì)全媒體時(shí)代高校攝影專業(yè)教學(xué)工作的重視，促使各行業(yè)專家、學(xué)者廣泛地參與本課題的研究，群策群力，共同構(gòu)建高校攝影專業(yè)教學(xué)新體系。

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