全媒體時代高校攝影專業的教學改革探究

王芳

摘 要：全媒體作為一種全新的信息傳播方式，在攝影專業得到了普遍的應用，受眾可以獲得多方位、立體化的感官體驗。全媒體時代的到來促進了當今攝影行業的發展，在技術、品質等方面構成了多方面的影響，使我們的攝影從業者面臨著各種各樣的挑戰和機遇。而作為培育攝影專業人才的高校，同樣受到了全媒體時代的影響，因此，要求其攝影人才培育工作的實施必須緊密結合全媒體時代的發展特點，以此來實現新時期綜合型、專業化攝影人才的培育。作為高校攝影專業教育工作者，我們有必要結合自身工作實際，圍繞當今全媒體時代高校攝影專業教學改革，展開一番深入的研究與探討，通過對全媒體時代下高校攝影專業教學問題的分析，逐步探究其改革策略。希望通過以下探究，能夠幫助高校更好地培養符合全媒體時代要求的攝影人才。

關鍵詞：全媒體;高校教學;攝影專業;攝影教學

1 全媒體時代下高校攝影專業教學中存在的問題

隨著科學技術的不斷發展，信息傳播的方式更加多樣化和層次化。全媒體將文字、圖片、音頻、視頻等多種信息傳播方式組合在一起，產生了表現形式多樣、層次更加豐富的信息傳播方式，可以滿足不同人群的感官需求。但是，全媒體時代對高校攝影專業的教學也提出了新的要求。根據筆者的總結，目前攝影專業教學中還存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：

1.1 人才培養方向與全媒體時代的需求不符

隨著社會的不斷進步和發展，對人才能力的需要也在不斷更新，高校是為社會培養人才的重要場所，因此必須推動人才培養方向的不斷變革。然而，目前很多高校攝影專業的人才培養目標與全媒體時代的需求不符，主要體現在：第一，高校攝影專業在設置人才培養目標時，對攝影人才能力需求的調查不夠深入，從而導致人才培養目標的方向偏離社會的需求，攝影人才無法更好地體現自身的價值，也影響了大學生的就業率;第二，全媒體時代在不斷變化，相關技術的發展非常迅速，因此對攝影人才的要求也是實時變化的，但是，很多高校在開展攝影專業教學時，往往會沿用以前的人才培養目標，對人才培養內容沒有進行及時的補充和修正，從而與社會對攝影人才的要求不符。

1.2 教學理念比較落后

教學理念能夠更好地指導攝影專業課程的開展方向，但是目前很多高校攝影專業的教學理念比較落后，主要體現在：第一，過分注重理論教學，忽視實踐教學的重要性，對于攝影專業學生來講，不僅要求其掌握扎實的理論基礎，而且需要通過不斷的實踐，更好地掌握全媒體的多種表現形式，拍攝出更多的優秀作品，但是，目前很多高校過分重視理論教學，沒有開展相關的實踐課程，或者實踐課程的課時比較少，無法增強攝影專業的教學效果;第二，很多高校依然采用傳統的應試教育教學方式，教師作為課堂的主要授課人，學生只需要接受相關的知識即可，這種教學理念忽視了學生在課堂中的主體地位，無法提升學生的課堂參與度和積極性，不利于課堂教學效果的增強。

1.3 缺乏專業的教學條件

高校攝影專業對教學條件的要求比較嚴格，很多高校由于各種原因，教學條件比較落后。主要體現在：第一，很多高校雖然開設了攝影專業課程，但是對教學過程的資源投入不足，例如，對于多媒體教學設備的建設不足，導致學生在上課過程中，依然沿用傳統的課堂教學方式，無法直觀地感受理論知識，也無法欣賞優秀的攝影作品;第二，專業教師隊伍的數量不足，雖然攝影專業的教師有著深厚的理論基礎，也具有較高的理論教學能力，但是在引導實踐教學方面還存在很多不足，同時，很多教師無法適應全媒體時代的要求，無法更好地根據全媒體時代的要求，對攝影專業的課程教學進行改進和完善。

2 全媒體時代下高校攝影專業教學改革的策略

根據以上的論述內容，可知全媒體時代的到來對高校攝影專業教學提出了更高的要求，也使目前教學中人才培養方向、教學理念和教學條件等方面的問題暴露出來，這些問題影響了高校攝影專業的教學效果。因此，本文對目前存在的問題進行了分析，進而得出了全媒體時代下高校攝影專業的教學改革策略，可以總結為以下幾點：

2.1 改變落后的教學觀念

隨著社會的不斷發展，人們對高校人才培養提出了更多的要求，高校教學也開始改革。然而，目前高校攝影教學中依然存在很多落后的教學觀念，對教學效果的增強起到了阻礙作用。所以，全媒體時代下，需要改變落后的教學觀念，可以參考：第一，改變過分重視理論教學，忽視實踐教學的觀念，教師和學生需要充分認識到實踐教學的重要性，教師應該開展相關的實踐課程，提高自身的實踐教學能力，更好地引導學生參與實踐教學，學生應該積極學習理論知識，將其更好地應用到實踐教學中，提升自身的積極性和參與度，配合教師完成實踐教學活動，從整體上增強攝影專業的教學效果;第二，改變教師在課堂中的主體地位，真正理解和應用素質教育的教學理念，將學生作為課堂中的主體，發揮自身的引導作用，從而更好地提高學生的課堂參與度，從“讓我學”變成“我要學”，推動教學效果的不斷提升。

2.2 完善人才培養目標

人才培養目標指導著高校攝影專業人才的培養方向，需要與社會對人才的需求緊密結合，才能夠培養出符合社會需求和全媒體時代要求的攝影人才。因此，為了更好地改革高校攝影專業教學，需要不斷完善人才培養目標，可以參考以下幾點：第一，深入調查攝影專業的人才需求，例如，通過校企合作教學模式，將學生安排到企業實習，了解企業對人才的能力需求，根據企業需求完善和修正人才培養目標，使高校培養出的攝影人才更加符合企業的需求，提高大學生的就業率;第二，對全媒體時代有更加系統和深入的了解，分析全媒體的內涵和作用，并分析和提取全媒體時代的人才需求，補充到高校人才培養目標中去，使高校培養出的攝影人才能夠更好地符合時代的要求。

2.3 不斷創新教學過程

全媒體時代下，高校需要對人才培養目標進行不斷調整，同時也需要對教學過程進行創新，使人才培養目標真正在教學過程中落實。不斷創新教學過程，實現人才培養目標，可以參考以下幾點：第一，隨著全媒體時代的不斷發展，需要對全媒體有整體的認識和深入的了解，根據時代的需求，進行相關知識的學習，因此，需要將全媒體的相關知識納入教學內容中，同時，也需要隨著全媒體時代的不斷發展，不斷調整和豐富攝影專業的教學內容;第二，創新教學模式，隨著全媒體時代的到來，一些傳統的教學模式無法更好地適應時代的需求，不利于教學效果的增強，因此，需要推動教學模式的創新，一方面，可以借鑒其他學科創新型的教學模式，根據攝影專業的特點，將教學模式應用到課堂教學中，另一方面，推動實踐教學的發展，例如，采用戶外攝影、攝影比賽的方式等等，讓學生參與攝影實踐教學。

2.4 搭建全媒體的教育平臺

全媒體時代不僅對高校攝影專業教學提出了更高的要求，同時也為攝影教學提供了更多的機遇，可以利用全媒體的方式，搭建高校攝影專業的在線教育平臺，可以參考以下幾點：第一，高校需要重視攝影專業教學，加大對教學的人力物力投入，同時搭建全媒體的教育平臺，讓教師和學生更好地互動，拉近教師和學生之間的距離，進而提高他們在課堂教學中的配合程度;第二，鼓勵學生積極參與全媒體教育平臺，在其中展示自己的攝影作品，發表自己對其他同學攝影作品的看法，增進學生之間的交流，營造全媒體時代攝影專業發展的良好氛圍。

3 結語

通過以上分析，我們清醒地認識到，全媒體時代能夠更好地將多種信息傳播方式整合起來，多方面、全方位、立體化地表達信息內容，能夠幫助不同人員更好地學習和接受相關的信息。雖然面對全媒體時代為高校攝影專業教學帶來的各項變化時，很多高校在教學過程難免會出現一系列新的問題，但只要結合全媒體時代特點，對新問題做逐步深入的解析，那么必將探尋到全媒體時代高校攝影專業教學的創新改革之路，實現新時期攝影專業的教學改革目標。與此同時，筆者也希望借助本課題的研究，在社會各界引起人們對全媒體時代高校攝影專業教學工作的重視，促使各行業專家、學者廣泛地參與本課題的研究，群策群力，共同構建高校攝影專業教學新體系。

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