基于藝術(shù)實(shí)踐的聲樂教學(xué)探析

高晶

摘 要：對(duì)于高校音樂教育來說，聲樂教學(xué)是其中的重要組成部分，想要提高學(xué)生的音樂水平，首先應(yīng)該選擇合適的聲樂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，采用藝術(shù)實(shí)踐的方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深入，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到提高，所以在本文中，我們將對(duì)基于藝術(shù)實(shí)踐的聲樂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

關(guān)鍵詞：音樂教育;藝術(shù)實(shí)踐;聲樂教學(xué)

聲樂教學(xué)能夠促使學(xué)生更好地掌握音樂的音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等重要因素，對(duì)于音樂教學(xué)具有重要的意義。為了提升學(xué)生對(duì)聲樂教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，我們需要積極對(duì)相應(yīng)的聲樂教學(xué)途徑進(jìn)行探索，例如，采用藝術(shù)實(shí)踐的方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。[1]

1 藝術(shù)實(shí)踐在聲樂教學(xué)中的重要性

1.1 促使聲樂教學(xué)合理化

聲樂學(xué)習(xí)的最終目的就是提升自身的音樂技能，并對(duì)自身的音樂技能進(jìn)行高質(zhì)量的展示，基于此，只有通過藝術(shù)實(shí)踐的形式，才能對(duì)自身的音樂技能水平進(jìn)行有效的檢驗(yàn)。因?yàn)樵谒囆g(shù)實(shí)踐過程中，實(shí)踐者自身存在的問題更容易被發(fā)現(xiàn)，也就有利于實(shí)踐者對(duì)自身的情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。例如，在實(shí)踐的過程中，部分學(xué)生情緒過于緊張，導(dǎo)致音樂技能未得到良好的發(fā)揮，教師就可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助其調(diào)節(jié)情緒，使其在實(shí)踐過程中的緊張情緒得以減輕或消除。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的信念

聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只有學(xué)生堅(jiān)守刻苦學(xué)習(xí)的信念，才能使自身的聲樂水平得到不斷的提高，由此，學(xué)生才能在藝術(shù)實(shí)踐的過程中得到觀眾的注意，在實(shí)踐結(jié)束后憑借自身的實(shí)力獲得贊許的掌聲和吶喊聲，增強(qiáng)信心，并鞏固堅(jiān)持聲樂學(xué)習(xí)的信念，也能更加深刻地體會(huì)到，如果想要獲得肯定，首先需要對(duì)自身實(shí)力進(jìn)行提升，即需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、刻苦練習(xí)，因此，學(xué)生獲得了更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。[2]

1.3 提高學(xué)生的就業(yè)能力

近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)，但是其專業(yè)水平良莠不齊，所以當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，其專業(yè)能力能夠?qū)蜆I(yè)產(chǎn)生重要的影響。在通常情況下，音樂專業(yè)學(xué)生只有通過實(shí)踐展示，才能讓他人信服自身的能力，所以在聲樂教學(xué)的過程中，采用藝術(shù)實(shí)踐的方式，能夠提高學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的熟悉程度，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中，緩解或消除緊張情緒，從而更加有效地發(fā)揮自身的水平，進(jìn)而對(duì)自身就業(yè)問題進(jìn)行更加有效的解決。

1.4 提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一種現(xiàn)象經(jīng)常存在，即當(dāng)兩名聲樂技能水平以及聲樂天賦均相似的學(xué)生在演唱同一首歌曲時(shí)，其演唱效果存在嚴(yán)重的差異，而產(chǎn)生差異的原因就是兩名學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力不同。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力起重要影響甚至是決定性作用的，就是學(xué)生的基本功，為了促使學(xué)生的基本功水平得到提高，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。上文已經(jīng)提到，藝術(shù)實(shí)踐有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，也就能夠積極地對(duì)存在的問題進(jìn)行調(diào)整和改善，同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐能夠提高學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，減少學(xué)生在演出過程中的不良情緒。另外，實(shí)踐過程中的妝容、服飾等也會(huì)對(duì)演出效果產(chǎn)生一定的影響，所以通過藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生還能夠逐漸積累形體、妝容、服飾等多方面因素的選擇經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2 在聲樂教育中應(yīng)用藝術(shù)實(shí)踐

2.1 教師的講解

在學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察、了解，并根據(jù)學(xué)生的具體情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，除了對(duì)學(xué)生存在的問題給予相應(yīng)的建議、意見外，還應(yīng)該積極進(jìn)行親自示范，讓學(xué)生對(duì)自身演唱水平以及發(fā)展空間有一個(gè)更加深入和全面的認(rèn)識(shí)，另外，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)聲樂的自信心，讓學(xué)生能夠更加熱衷聲樂學(xué)習(xí)，從而促使自身的專業(yè)水平得到提高。[3]

2.2 運(yùn)用多媒體

在聲樂教學(xué)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己聲音的認(rèn)知是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樽约郝犠约旱穆曇羰峭ㄟ^骨傳導(dǎo)，所以學(xué)生易對(duì)自身的發(fā)音情況產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，為了改變學(xué)生在發(fā)音方面的問題，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。但是，通過多媒體技術(shù)的錄音功能，教師可以讓學(xué)生自己聽自己的發(fā)聲效果，并尋找自己發(fā)聲方面的不足，這樣教師與學(xué)生都能夠?qū)Πl(fā)聲情況有更好的掌握，從而進(jìn)行更有針對(duì)性和目的性的發(fā)聲訓(xùn)練。通過利用多媒體技術(shù)，教師可以掌握豐富的資源，可以在更多的時(shí)間和地點(diǎn)為學(xué)生提供不同的關(guān)于聲樂的信息，不僅能夠更加吸引學(xué)生對(duì)課件、聲樂知識(shí)的注意，也能夠減輕教師的聲樂教學(xué)負(fù)擔(dān);學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的聲樂訓(xùn)練后，可能因?yàn)闆]有登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)而缺乏表演能力，導(dǎo)致演出時(shí)存在多種問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)生的表演過程錄制下來然后播放給學(xué)生，讓學(xué)生以觀眾的身份尋找自己表演中的缺陷，明確自己在表演和練習(xí)中的不足。[4]

3 結(jié)語

隨著時(shí)代的變更，人們對(duì)教育越來越重視，聲樂教學(xué)在音樂教育中的地位也越來越高，所以教師還應(yīng)該積極對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探索，以提高聲樂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜玲.淺談聲樂課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合[J].大舞臺(tái)，2010（7）：188.

[2] 胡玲.藝術(shù)實(shí)踐在聲樂教學(xué)中的作用[J].藝術(shù)科技，2017，30（12）：418.

[3] 趙婷.美聲演唱技巧與聲樂教學(xué)方法研究——評(píng)《聲樂教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐》[J].新聞愛好者，2018（8）：106.

[4] 朱嬈.聲樂教學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用與完美融合——評(píng)《聲樂教學(xué)藝術(shù)論》[J].新聞愛好者，2018（6）.