基于高職美育文化建設的對策研究

摘 要：高職美育教學有利于培養學生的審美意識，陶冶情操。本文主要分析了高職院校美育教育的現狀，指出高職院校美育教學中存在的諸多問題，并針對這些問題提出相應的對策，旨在促進高職院校美育文化的建設。

關鍵詞：高職院校;美育教學;對策研究

加強高職院校美育一直以來就受到眾多專家學者的重視，美育作為高職院校學生綜合素質考核的一個重要部分，各高職院校對此也是十分慎重。目前，我國高職院校美育文化建設仍然存在一些問題，需要我們去探索解決。

1 高職院校美育的現狀分析

1.1 “技能主義”傾向嚴重，辦學理念存在偏差

我國高職院校教育的技能傾向性嚴重，一直以來，高職院校的教學模式就是以專業為導向，辦學觀念上強調培養技術人才，突出技能教學，在教學過程中強調學科教育的完備，注重專業知識的學習，以培養應用型的技術人才為主要目標，在一定程度上忽視了學生的綜合素質教育。這種傾向不利于高職院校美育文化建設，因此在高職院校教學中要轉變這種觀念，改革創新，改變這種現狀，重視美育教學。

1.2 學生文化素養普遍偏低，實用化趨向明顯

高職院校教學受就業教學等實用主義和功利主義的影響，技能教學占據高職教學的主導地位。高職院校的學生很多人認為來高職就學就是為了學好一門技術，然后好就業，所以學生學習的時候注重對技能的學習。再加上高職院校的學生本身的文化素養普遍偏低，對于美育的了解較少，認為高職院校的美育教學就是“偏科”，在心理上就對美育課程不感興趣，除了對專業課程的學習重視以外，對于美育等綜合能力的提升壓根不關心，認為這些與日后的就業與發展無關。事實上，學生的全面發展與提高職業能力是相輔相成、相互促進的。

1.3 美育的教學資源相對匱乏，課程設置有待進一步優化

高職院校由于自身實力與規模有限，在美育教學的設置上并不完善。雖然目前很多院校開展了藝術教育中心、美育教育中心等等，社團也開展了舞蹈社、文學社、書法社等藝術社團，為學生提供了參與藝術的平臺，為高職美育教育起到了一定的積極作用。但是在這一塊的建設與專業課程的師資隊伍相比是極其有限的，老師也沒有更多精力投入藝術教育，學校的美育教學資源相對匱乏，開展活動受到諸多限制，沒有為學生提供完善的基礎設施。與此同時，院校領導與老師偏重理論知識和技能，輕美育教育，在課程的設置上就不合理，以至于學生接觸美育的機會微乎其微。

2 高職院校美育文化建設的對策分析

2.1 轉變傳統的教學思想觀念

高職院校教育培養的是專科學歷層次的學生，但是在教育中注重德、智、體、美全面發展，培養專業知識過硬，且具有創新能力的高素質應用人才。將開展全面素質教育作為高職教育的基本目標，將美育教育提上日程，受到學校老師與學生的高度重視，讓美育教育成為高職院校教育的一個完整的組成部分，發揮美育教育的功能，培養學生的綜合素質。

2.2 改革教學模式

高職院校要想進一步發展就必須體現高職教育的特色，在人才培養方面改革創新。將高職美育教學納入必修課，建立一套完整的教學模式。例如設置美育教育中心，制定合理科學的教學計劃，合理設置美育課程等等，讓美育教育不是紙上談兵，真正實施起來。此外，重視教育教育的基礎設施的投入與建設，組織開展美育教學活動，讓學生對美育教學產生興趣。

2.3 重視美育教學的師資力量建設

教師是教育的主體，在教學中起到至關重要的作用。教師的教學水平是教育質量的一個重要因素，因此加強師資隊伍建設是不容忽視的。建設美育師資隊伍，一是樹立精品意識，美育教師自身的水平必須是過硬的;二是正確認知，加強對美育教育的重視;三是為美育老師提供交流的平臺，在教學科研方面提供資金支持，鼓勵教師從事美育研究。

2.4 多渠道實施美育教學

選取部分高職學生，根據調查統計，多渠道實施美育教學更容易被學生接受，得到的效果也更好。所以在實施美育教學的過程中，要開展各種豐富的教學活動，吸引學生的興趣。例如開展美育專題講座，組織建設藝術社團，形成美育教育的有益氛圍，還可以與學生多互動，在活動中對學生產生潛移默化的影響，使得學生在無形中感受美育的魅力。

2.5 積極尋找美育教學的方法

美育涵蓋范圍較廣，在美育教學中要摒棄傳統的“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，不一定是傳統的教學模式，應該鼓勵學生主動探索，勇于思考，敢于發現，善于討論，大家一起來發展問題并且解決問題。當然，在美育課程教育中，還應穿插人文科學、社會科學等有關學科知識，讓學生不僅學到專業知識，還享受美育的魅力，在學習的過程中探尋真、善、美，發掘美育課程的真正內涵，便于在日后的工作與生活中不斷提升自己，讓自己全面發展，成為一個高素質的人才。

3 結語

美育不是簡單的技能教學，而是美育文化建設，是將美育深入教師與學生的心中，培養更全面的學生。因此，高職院校要加強對美育教學的支持，加大人力、財力、物力的投入，完善美育教學的基礎設施配套，積極探索高職院校美育文化建設，加快改革創新進程，爭取建設一個全面的美育文化體系，為提高高職院校教育教學提供強有力的保障。

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作者簡介：洪青（1983—），女，湖南人，本科，講師，專業教師，研究方向：建筑設計。