高校美育課程教學現狀及改革研究

摘 要：21世紀以來，人類陷入了嚴重的精神危機，現代社會出現了強烈的審美呼喚。在這樣的形勢下，致力于陶冶精神世界的美育教育受到了越來越多的關注，并且將美育教育列入國家教育方針之中。而高校在美育課程開展中雖然取得了一定的成效，同時也表現出了一定的不足。在本文中筆者將對高校美育課程教學現狀進行分析，并提出一些合理的建議。

關鍵詞：高校美育;教學;現狀;改革

0 前言

美育作為素質教育的重要組成部分，在社會轉型、市場轉軌、知識時代來臨的過程中，高校美育課程還有諸多不盡如人意的地方，這嚴重地影響了建設創新型國家對素質人才的需求。因此，作為高校的美育課程教師，必須認清自身的責任，不斷地強化美育課程教學問題研究，從而為高校美育課程改革增添動力。

1 高校美育課程教學內涵

美育一詞最早誕生于18世紀，學術界將德國偉大詩人席勒《美育書簡》的發表作為美育成為獨立學科誕生的標志。在我國王國維是第一個將美育列為教育方針的人，而蔡元培對美育教育內涵進行了深化，同時形成了系統化的美育理論，因此在我國將蔡元培先生稱作“近代中國美育思想之集大成者”。但是對于美育學術理論不同的學者有不同的認識，如梁啟超先生認為美育是一種“趣味教育”，而魯迅先生則認為美育有“無用之用”，而王統照則認為美育是“改造人間的福音”是“劃出萬惡的利器”。此外，葉朗先生認為，美育教育的最終目的就是使人“免俗”。結合上述多種代表人物的觀點，筆者對美育教育作了這樣的總結，美育是一種價值觀念的教育，是追求人類生命至美、至真、至純、至善的教育，是美學教育、審美教育、美感教育、藝術教育的集成，同時美育教育也是德育教育的輔助手段，有全面育人的教育功能。

2 高校美育課程教學意義

當下，經濟文化迅速發展，新思潮、新觀點不斷涌現。在這樣的時代背景下，高校學生素質的高低對新世紀中國前進的步伐具有絕對的影響。因此，對于高校而言，審美修養關系到大學生綜合素質的提升，是高校必須足夠重視的問題。具體而言，高校審美教育的意義主要體現在以下幾個方面。首先，有利于學生智能的提升和知識的增長，當代大學生強烈的愿望之一就是探索自然、社會、人生的奧秘，而美育教育可以培養學生細致入微的觀察能力、敏銳豐富的感知能力、深入透徹的理解能力、自由灑脫的想象能力。這對大學生對世界規律的探索與把握無疑是有很大好處的，可以為大學生的探索奠定基礎。其次，美育教育可以陶冶學生的性情。大學階段是一生成長中心理矛盾暗涌的階段，也是情感發展的高峰期。復雜的情感變化加之心理的不成熟、不穩定，會對學生的精神世界發展造成影響。美育教育為學生營造了良好的情感體驗，促使學生個性精神健康發展。最后，美育教育可以使學生的生活得到美化。在現代社會之中，人們對于形象美的追求越發強烈，審美也滲透到學生的日常生活中。高校對學生進行美育教育，促使學生成為內外兼修的時代人才。

3 高校美育課程教學改革研究

3.1 提升美育課程認識，完善美育教育體制

美育課程重視程度不夠是現下高校美育課程教學中存在的重要問題。為推動美育課程教學改革，筆者提出以下三個方面的意見。首先，在政策之中凸顯美育課程的重要地位，從《憲法》和《中華人民共和國教育法》出發，針對方針政策提出的“德智體美勞”全面發展，從而不斷明確美育教育的地位，引導高校管理者、教育者更加關注美育教育，確立美育教育的獨立地位。其次，樹立高?！按竺烙崩砟睿瑥鸟R克思主義出發“人也是按照美的規律建造的，人類的實踐原則就是對美育思想觀念的踐行”。因此，高校應該摒棄以往狹隘、偏激、滯后的美育教育觀，從關注人的藝術素養出發，樹立“大美育”理念，實現美育教育的深化、拓展和提升，為學生的終身美育創造條件。最后，拓展美育理論，從理論和實踐兩個方面將美育與智育合并成教育的有機組成部分，促使美育教育真正成為素質教育的重要組成部分，根據時代教育要求，不斷完善美育系統體系，為學生的美育學習作出充分的保障。

3.2 構建立體課程體系，強化高校美育教育

美育不是一門具體的課程，而是一個獨立的課程體系。因此，高校若想更好地推動美育教育的發展，就應該建立一個綜合、有序、多層次的課程體系，對此筆者提出以下幾方面的意見。首先，保證美育基礎理論課程設置，用足夠的課堂時間向學生普及美育理論知識，從而培養學生的審美興趣，挖掘學生自身的審美創造潛能，從而在美育基礎課程講授的過程中使學生更好地了解如何進行審美的相關問題，從而為學生的美育基礎理論課程學習做好鋪墊。其次，加強藝術類課程構建，在時代教育不斷發展的過程中，越發顯示出了學生審美能力的缺乏和平庸。因此，高校要在開設美學、美學教育理論課程的基礎上強化藝術類課程的構建，從而在教師的指導下不斷提升學生的審美能力和審美情趣，讓學生在直接的藝術欣賞中得到心靈的凈化和情操的陶冶，而結合《全國普通高校公共藝術課程方案》的要求，高校至少要為學生開設九門藝術類的限選課程。最后，在普通課程教學中滲透審美教育，教師要結合各個學科的人文規律，讓學生體會到文史學科的哲學之美、理工學科的理性之妙，從而全方位地對學生進行美育。

4 結語

美育作為素質教育的重要組成部分，高校只要充分地發揮美育的教育功能，推動美育課程改革發展，才能促使學生藝術修養和思想境界得到雙重提升，為學生的健康成長和學習提供保障。因此，強化高校美育課程教學現狀及改革研究存在一定的必要性。

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作者簡介：姜?。?974—），男，遼寧沈陽人，研究生，內蒙古民族大學音樂學院長號和大號客座講師，從事管樂研究。