中職美術課堂教學有效性的新思考

潘潁

摘 要：中職學校的課堂中存在許多問題學生，因此，把一節基礎美術課上好，尤為重要。如何根據美術學科的特點以及學生的情況來加強美術課堂的有效性，筆者在文中進行了一些闡述。

關鍵詞：特點;有效性;針對性;動機

中等職業學校不同于普通高中，美術教學應根據自身的學科特點，針對中等職業學校學生的特點進行教學設計，從而提高學生的自信心和成就感，學習實用技能，這樣一來，中職學校中美術課程的有效性自然也就加強了。下面筆者談談自己的幾點看法，并求教于各位同仁。

1 美術學科以及教學的特點

美術課程教學的課程目標中重要的一點是向學生傳授美術知識和技能，因此美術學科的特點自然而然地會影響美術的課堂教學。美術學科有許多特點，包括視覺性、情感性、技能性、價值表現、自由表現和重形式。下面筆者就選一兩個自認為跟中職教學影響密切相關的特點進行論述。

1.1 學科、教學的技能性特點

不同于理論科目，美術是以視覺形象承載信息，而視覺形象的創造必須通過一定的技能，完成于物質材料上。這對于創造者而言，需要掌握一定的技能。反映在美術教學中則是：學生需要花大量的時間去認識材料，再對材料進行處理、加工，從而完成造型。因此，學習和掌握基本技能是美術教學活動的主要部分。

1.2 學科的自由表現特點

美術學科是人精神世界的表達，它雖然借助于科學，但科學只是工具而不是最終目標。美術創作只要符合精神表達的要求，怎么表達都無可厚非，這是美術學科非尋常自由的體現。

2 中職學生情況分析

首先是學生來源，絕大部分是文化課學習成績不好，中考統考成績較差而沒有考上高中的學生，有極少的學生是考上高中，卻覺得高中太累而選擇中職院校的，還有一部分學生是沒有考上高中，出去工作一段時間后，不堪工作壓力或發自內心地認為學習很重要，從而重返學校學習。

3 有效性的加強

如何加強課堂的有效性，重要的一點是學習動機的激發，而如何激發學生的學習動機，則因人而異。對于成績比較好或主觀意愿上愿意學習的學生，只要在課程之初強調該門課程對該專業的重要性，也就是說明學習課程的利害，就能加強課堂對于他們的有效性，比如，在服裝設計專業的第一堂課上，強調色彩知識、色彩變化以及色彩調和、對比等在專業中的重要性。同時，在課程教學時聯系實際，反復明確該課程的實用性，以引導學生對該課程提起重視。

興趣：興趣是最好的老師。只有激發了學生對美術課的興趣，才能引起學生對課堂的注意。沒有注意就意味著沒有感知，沒有記憶，沒有思維，自然就不存在學習。

游戲：游戲具有一定的緊張度，能很好地調動人的積極性、思維和體力，對抗性強的游戲更是如此。游戲可以引發激動、專注和愉悅等情緒，而這正是美術教育中，問題學生所需要的。但是在一些學校中，游戲被排斥，認為浪費課堂時間，只有樂趣，沒有實質意義，這其實是反應過度，因噎廢食。游戲跟學習并不是勢不兩立的，只是游戲的形式不同，游戲始終是學習的一部分，若學習能產生游戲的快樂，將更有效。

新鮮感：可以偶爾在室外上課，比如校園、就近的公園等。提前布置課堂任務、要求，若達不到則下次不再去室外，學生會認真完成作業，因為他們很珍惜不在教室上課的機會。不在教室上課，沒有那么多條條框框的規定，對他們來說，簡直是美夢。

專業區別對待：中職教育不同于普高教育，學習的不是枯燥、空洞的理論，而是與實際緊密相連的、工作所需的必備技能。這就意味著美術教師應針對不同專業，選擇不同的著重點。例如，廣告設計跟室內設計的素描課程，在素描素材的選擇上，廣告設計的束縛沒那么多，而室內設計則可以側重建筑、家具或大件生活用品;幼師專業的美術課程不用多復雜，把東西用簡筆畫的形式畫出來，對色彩有一個基本的了解即可，不用花太多時間鉆研;烹飪班的美術課程則應側重于色彩的搭配，重點是擺盤搭色、因雕刻物品的不同而選擇食物的顏色等。

與實際聯系：由于中職課堂的特殊性，以及學生有限的認知及想象能力，應盡可能把知識與實際聯系到一起。比如，室內設計專業針對建筑的美感、裝飾的設計，可以讓學生多找圖片，或帶學生去實地觀察，讓他們了解什么是現代風、歐洲風、古風，它們又各有什么特點，什么地方該用什么材料，不同的顏色有什么效果，考慮到間距和角度物品怎么放最好，看起來最舒服等等。在書本上學習之后，可以聯系實際加以鞏固。筆者就曾帶廣告設計專業的學生去博物館，學生提了很多問題，比在課堂中更積極，對相關知識的掌握也更加牢固。

成就感：根據美術學科技能性的特點，學生需要花大量的時間處理、加工材料，再完成作品。因此，教師的教學應從易到難，讓學生逐一掌握技能。當學生花費時間完成一個東西時，能體會到成功的喜悅，生出一種在電子游戲里體會不到的成就感。而教師也可以在條件允許的情況下，定期地將學生的作品展覽出來，讓學生覺得“哇，我的作品被展覽出來了，下次要畫得更好，不然沒面子啊”，或為每個學生設置一個作品展示區，從學期初到學期末，把每個作品都放進去，進行對比，學生覺得自己進步了，就有了成就感，學習興趣也相應地提高了。

教學目標：根據美術學科自由表現的特點，一節成功的美術課并不是一定非要學生學會畫某一具體的東西，或會填充某一特定物品的顏色，而是讓他們喜歡上美術，喜歡上學習。就素描課程而言，不是非得規定學生畫某一物體，也可以讓學生畫自己喜歡的東西，如漫畫人物、建筑、花草等，只要能將教師講的方法用上，知識點掌握即可。學生喜歡漫畫人物，如果他可以自己畫出來，不是更值得高興嗎？學生喜歡文身，讓他自己設計，畫出自己喜歡的圖案、陰影，能跟自己喜歡的東西聯系起來，學生是不是會更喜歡上課了呢？會不會自主地思考怎樣進步呢？學習的動機也就有了。

對于如何上好中等職業學校的美術課程，加強課堂有效性，我們還有很長的路要走。但筆者相信，只要堅持用心對待，平時多揣摩，多學習、總結、實踐，我們的課堂終將變得極其有效。

參考文獻：

[1] 尹少淳.美術教育學[M].高等教育出版社，2009.

[2] 戚志.淺論中職美術課堂教學的有效性[J].考試周刊，2017.