高中合唱校本課程開發的實踐和思考

摘 要：音樂課程是高中教育重要的組成部分，在高中音樂課程中合唱是校本課程的重要組成部分之一，它是一門集體聲樂藝術，是由多聲部旋律縱橫交織發展的高層次藝術形式。在合唱實踐中能培養學生多聲部歌唱能力，提升學生音樂理解和表現能力，提升所有隊員的默契意識、合作能力。合唱能夠面向全體學生，它普及性強、參與面廣，對學生的審美、德育、身心健康和個性塑造上都有重要的作用，對提高學生的核心素養、全面發展也有著積極的意義。

關鍵詞：高中音樂;合唱教學;校本課程

0 前言

高中合唱校本課程教學需要結合學生的現有能力以及發展空間進行設計。新課標提出要重視和加強合唱教學，結合學生實際條件，選擇風格、地域、題材不同的作品形式，注重學生藝術鑒賞能力培養。教師要結合學生的條件與能力選擇教學方式，同時兼顧學生音樂審美、音樂素質的全面培養。

1 合唱訓練關注的要點

1.1 運用正確的歌唱方法及歌唱方法的訓練

在合唱教學中首先要有正確的歌唱姿勢、呼吸、共鳴及準確的咬字吐字，在教學前的熱身活動中可以做一些簡單的音樂游戲或肢體運動來活動身體，使學生更快進入演唱狀態。發聲練習是為歌唱服務的，設計有針對性的發聲練習，關注聲音統一、歌唱技巧、歌唱方法，解決音樂作品中的演唱難點，為合唱教學做好準備。

1.2 曲目選擇

合唱曲目的選擇是合唱教學的重要環節。合唱作品的背后體現的是一個民族、一個時代、一個國家的歷史、文化具有強烈的時代性和民族性。合唱曲目必須符合當前合唱隊伍的表演能力以及他們的文化層面，能夠引起學生情感共鳴的音樂作品。要堅持循序漸進、雖少但精、持之以恒、從慢到快、從簡到繁、從易到難的原則。為了使學生的合唱能力可以得到切實的進步。在教學中可以嘗試編創一些簡單的訓練材料和選擇一些篇幅短小、又有藝術性的合唱作品進行訓練和演唱，在愉快的氛圍中，完成對音樂作品的演繹，獲得演唱能力的提升。

1.3 開展多樣性的合唱實踐活動

合唱的質量是課程的重要價值，學生在高質量的表演中能獲得自信得到肯定，所以在平常的教學中就要按照表演質量的要求進行相應的訓練。在平時排練中要培養學生“舞臺意識”，能大方得體的演唱和表演，用飽滿的熱情和表現力投入到作品的意境中。在表演中，擁有良好的心理素質，能夠不受外界干擾，全身心投入到音樂作品的演繹與詮釋中，發揮出應有的水平，同時要注意劇場禮儀。培養學生組織活動的能力和責任意識，讓學生在活動中成為活動的主人，使活動成為學生綜合素質成長的平臺。

2 合唱訓練包含內容

2.1 關注音樂要素，準確把握作品及表現

在音樂基礎知識教學中，教師尤其要注意音準和節奏的基礎訓練作用。為了建立學生的音準能力，可嘗試音階練習、搭橋練習、音程練習，可以學習借鑒著名的國際音樂教學法，如柯達伊教學法，用柯爾文手勢讓學生感受音高的變化。讓音高視覺化。節奏是音樂的骨骼，沒有節奏就沒有音樂。培養學生的音準和正確獨立的節奏感，對于合唱教學具有重要意義。

2.2 領悟作品的音樂內涵，提升合唱的藝術表現力

聲是手段，情是目的。國內外有大量優秀的合唱音樂作品，這些作品代表著不同民族不同時代的文化內涵，要讓學生準確的把握音樂作品的情感，這要求教師在設計音樂要素，速度、語氣、音色、音量等來表現思想內涵。通過各種形式的講解，欣賞精選的音響作品，讓學生了解作品的創作背景、曲式結構，感受作品表達的情感，再把歌曲的音樂形象完整表現出來，提升音樂表現力。

2.3 關注音響平衡，培養多聲部歌唱能力

合唱建立在有著音樂知識和正確的歌唱方法基礎之上，需要所有聲部共同合作，關注聲音的協調、平衡、統一，去感受合唱的心合、音合、意合、情合。在反復練習中，需要聲部相互謙讓、襯托、等待，要建立多聲部立體的音響概念，在練習中相互聆聽各聲部的旋律，平衡音色、統一聲音，這樣才能提高學生多聲部聽唱能力。

3 校本合唱課程開發意義

3.1 合唱能豐富學校課余文化生活，提升學生音樂素養

合唱校本課程的開設豐富了高中生的課余文化生活，通過參加各種實踐活動，培養了學生審美感知的能力，增加了學生的實踐經驗，并且能感受合唱的藝術魅力，享受合唱的樂趣。通過演唱國內外優秀的合唱作品，接觸不同題材、不同風格、不同國家的音樂，讓學生感受世界文化的多樣性、合唱文化的多樣性，從而提高學生的審美能力提升音樂素養。

3.2 合唱能鍛煉學生思維，推進身心健康

從某些角度來看合唱練習能夠培養學生的智力、發展學生的思維，合唱是培智的過程。在合唱中學生耳要聽、腦要思、口要唱、眼要看。對指揮的手勢做出敏銳的反應，不僅做到自己聲部的準確性還要兼顧與他人合作，有的作品還會結合身體的律動來表現，因此不論是哪一項能力的培養都能發揮開發學生智力的作用，實現學生左右腦協調發育，獲得事半功倍的學習效果。

3.3 合唱能張揚學生個性，形成集體意識

合唱通過豐富的實踐活動，多樣的藝術表現形式來表達音樂的藝術美感和情感內涵，給予老師學生無限的想象個創造空間，實踐中靈活針對不同水平能力的同學，合理安排不同形式、不同難度的曲目，來適應更多學生的學習水平，幫助學生樹立自信心。在合唱排練中，為了追求“合”字，所有隊員都要用統一的狀態、聽從指揮統一的指示發出統一的聲音，這就要求所有隊員有著強烈團隊協作精神。在這過程中，學生的意志得到了磨煉，學生的聲音與集體融合在了一起。學生會用自己的行動和努力證明自己，這是學生綜合意志、綜合素質提高的體現。

4 結語

根據筆者多年的實踐經驗得出，校本課程的出發點和設計點必須結合學生的實際條件與校園資源。教師必須用心體味、常抓不懈、勇于探索，積極總結。只有這樣合唱教育才會向著更好、更快、更高發展，推進音樂教育進步，構建和諧社會、和諧校園。

參考文獻：

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作者簡介：宋丹丹（1981—），女，江蘇南京人，本科，一級教師，研究方向：音樂教育教學。