幼兒繪本閱讀教學的藝術同構策略

瞿放芳

【摘 要】 繪本的概念最初來源于日本，是一種將圖片與文字結合在一起的形式，講述一個完整的故事，與傳統的帶有圖片的故事書不同，繪本當中的圖片表現形式更為濃烈，并且部分圖片擁有文字當中所沒有描述出的內涵，兼具文學意義和藝術意義，對于幼兒們來說擁有非常強大的教學意義，也是一種很難找出替代品的教學形式。在當前的幼兒教學當中，幼師們應該積極開發繪本閱讀教學的實用性，提升繪本閱讀教學的教學效果，通過藝術同構策略的構建，幫助幼兒與繪本之間產生深層次的交流。

【關鍵詞】 幼兒；繪本閱讀；藝術同構

藝術同構策略，主要是指通過不同的藝術形式，將其中相同的部分整合出來，挖掘它們之間相同的思想感情、審美要素和表現手法，來幫助學生們將其中的教學特點整合到一起，起到更加高效的教學效果。繪本當中的藝術形式多種多樣，幼兒們通過繪本閱讀的學習，能夠更好地提升自身的藝術修養，獲得更加高效的綜合素質提升，為幼兒們德、智、體、美、勞的全面發展打下堅固的基礎。

一、多樣化情景創設策略

幼師們在引導幼兒們欣賞繪本的過程中應該注意，幼兒們不能僅僅是進行觀賞行為，還應該將其中的藝術形式熟練了解并且利用創新能力再創造，繪本當中有很多圖片形式，是幼兒們無法依靠簡單的觀賞理解的，想要讓幼兒們深入理解這部分內容，就需要幼師們利用情景創設的方式來更好地引導學生們理解。比如創設一些帶有問題的情景、游戲性質的情景、或者讓學生們扮演繪本當中的角色等方式，都能夠給幼兒們在繪本閱讀學習的過程中獲得更好的學習體驗，充分發揮幼兒自身帶有的主觀能動性，發散思維空間，充分激發幼兒的想象力，達到深刻理解繪本閱讀作品的效果。

比如，在教學繪本《美麗的夢想》過程中，其中有一副畫面是小羊們開始瘋狂，并且激情四射地表現自身的才藝，這時候幼師們就可以充分利用這幅畫面來創設情景，給學生們準備充足的教學用具，讓學生們開始角色扮演，教師播放提前準備好的和畫面契合的音樂，讓幼兒們充分融入到自己所扮演的角色當中，在這個過程中，可以充分滿足幼兒們的學習興趣需求，有效提升繪本閱讀教學的教學效率。

二、多種形式的表達表現策略

教學過程不可能一直一成不變，所以在開展教學活動的過程中也會發生很多意想不到的事情，在繪本教學當中這種情況更為普遍，幼師們在引導幼兒的過程中應該注意到這一問題，并且利用多種形式來引導學生們表現自身，融入到教學當中，讓幼兒們在理解繪本當中的內容過程中，不需要拘泥于繪本當中的內容限制，可以任意地根據自己的想象力和興趣方向來展開想象，通過這種方式，往往能夠出現喜出望外的教學效果。

比如，我們依然以《美麗的夢想》這個繪本為例子，在這個繪本當中可以充分幫助幼兒們融入到角色當中，表現不同小動物心中美麗的夢想，幼師們在引導階段，為了取得更好的效果，可以設置一個帶有不同夢想的大轉盤，讓幼兒們自己轉動轉盤，轉到相應的夢想之后，就要扮演這個角色并且去完成它們小小的夢想，模仿這些動物的動作和說話方式，深入理解角色的內心世界，充分發揮繪本閱讀教學的教育意義。

三、生活化行為遷移策略

繪本教學當中擁有著非常龐大的教育信息量，幼師應該深入挖掘這些教育信息，給幼兒帶來更加豐富的教學效果，想要讓幼兒們更好地將自身代入到故事當中的角色和情景當中，就需要幼師們讓幼兒感受到故事當中與生活之間的聯系，幼兒們由于年齡問題，在生活經驗上還比較淺薄，理解能力也較差，對于自己身邊熟悉的事情擁有更強的理解能力，所以讓幼兒感受到繪本故事當中與自己實際生活當中的聯系可以幫助幼兒更好地理解故事，融入到故事當中，并且也可以讓幼兒們根據自己的實際生活對繪本當中所描述的故事打破重建，激發幼兒們的思想感情。

延續上文的《美麗的夢想》繪本故事，在故事即將結束之后，幼師們可以播放一些幼兒所熟悉的歌曲或者視頻，并且利用這些歌曲和視頻，緩緩講出自己在幼兒時期心中的夢想，并且說出自己為什么會擁有這個夢想，讓幼兒們更好地理解夢想的含義，并讓幼兒們說出自己的夢想，和自己擁有這個夢想的原因，讓幼兒們抒發出自身的思想感情，并且與其他的同伴分享自己的感受，提升幼兒們的交集能力，幼兒們在思考自己的夢想，繪制自己未來藍圖的過程中，幼師還可以引導學生們詢問自己家人的感受，并且聆聽家人在年輕時候的夢想，從不同的角度和方式，來讓學生們感受世界中不同的思想感情和不同夢想所包含的意義，起到更好的教育意義，并且增進幼兒們與家人和朋友之間的溝通交流，在這個過程中不斷的感受到朋友與家人在自己成長過程中的重要性，感受到更多的快樂，得到思想感情上的提升。

綜上所述，在當前的幼兒繪本閱讀教學當中，通過藝術同構策略，能夠賦予繪本閱讀教學更加高效的教育意義，提升幼兒們在學習過程中的學習效果，幼師們在這個過程中應該注意不能忽略幼兒閱讀興趣的培養，通過不同策略的使用，給幼兒帶來高效的學習體驗，得到個人能力和綜合素質上的提升，養成良好的思維能力和行為習慣，從不同的角度感受世界，了解世界，為幼兒今后的成長打下堅固的基礎。

【參考文獻】

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