新時期背景下的幼兒園國學教育探究

彭華

摘要：我國的歷史源遠流長，在幾千年的洗禮下遺留下來了許多的傳統優秀文化，而這些文化對幼兒具有良好的教育意義，本文立足于當前許多幼兒園的教育教學真實情況，從“創設國學主題環境，激發幼兒學習興趣”“設計角色扮演游戲，加強幼兒體驗認知”“開展多元教育活動，促進幼兒全面發展”三個方面出發，對新時期背景下的幼兒園國學教育進行了分析與探究。

關鍵詞：幼兒園;國學教育;主題環境;體驗認知;全面發展

我國是一個歷史大國，在這五千年的歷史長河中滲透著各種各樣的文化歷史，并且這些文化都以不同的形式呈現在了人們的面前，而國學中所蘊含的文化是最博大精深的，這些文化需要代代相傳才不會被歷史的長河所湮沒。因此，作為一名合格的幼兒園教師，要不斷的學習和掌握最全新的教學理念，不斷的提升自身的綜合素質和文化修養才能夠將國學融合到幼兒園的課堂教學中，同時還能夠響應《幼兒園教育指導綱要》中的“繼承和弘揚中國傳統文化”的基本任務，加強幼兒對我國經典文化的熏陶，促使幼兒真正的感受到我國傳統優秀文化的魅力，提升幼兒的全面認知。

一、什么是國學教育及其意義

國學就是指中國歷代的文化傳承和學術記載，其中包括中國古代歷史、哲學、地理、政治、書畫、音樂、科技發明、文明禮儀、古詩歌等多方面的內容。而幼兒園的國學教育則更加注重對幼兒的書法、繪畫、誦讀、文明禮儀等方面的培養，進而引導幼兒弘揚中國傳統文化。

幼兒心理發展的關鍵時期是3-7歲之間，這個時期正是幼兒的個人思維以及個性發展的重要時期，因此在這個時間段引導幼兒去學習一些國學的相關內容是一個非常正確的選擇，這不僅能夠為幼兒的思想打下一個堅實的基礎，還能夠激發幼兒內心對祖國的熱愛之情，同時使幼兒學會自主思考、與人交流、不斷創新，幫助幼兒樹立良好的個人品德。

二、幼兒園國學教育的具體策略

（一）創設國學主題環境，激發幼兒學習興趣

環境創設是幼兒園教育教學中的一大教學方式，國學具有豐富的傳統歷史文化版塊，而幼兒的年齡還比較小，心智還不夠成熟，其對于這些傳統文化沒有直接的學習興趣，但是其大都對于一些畫面感強、節奏感強的事物非常的具有興趣，因此教師可以從幼兒的身邊入手，為幼兒創設一些有關國學的主題環境，進而使幼兒耳濡目染，有效的激發幼兒的學習興趣。

例如，首先教師可以引導幼兒動手做一些國學相關的手工作品，如剪紙、繪畫、皮影等，進而將幼兒的這些作品貼在教室或走廊的墻上，來更加全面的展示幼兒的原創文化作品。其次，教師還可以在課上教幼兒學習一些簡單的中國古詩詞，如《一去二三里》、《詠鵝》、《靜夜思》等等，從而促使幼兒可以在潛移默化的熏陶中感受中國文化。最后，教師還可以利用多媒體軟件讓幼兒欣賞一些我國傳統的京劇、黃梅戲、話劇等等表演，進而為幼兒創設一種國學的主題環境，有效的激發幼兒對國學的學習興趣。

（二）設計角色扮演游戲，加強幼兒體驗認知

大部分幼兒都是活潑好動的，因此教師在進行國學教學的過程中可以以角色扮演游戲為主展開教學，進而讓幼兒可以主動的參與到教學活動中去，并且更加深入的了解不同文化的背景和內涵，同時可以有效的鍛煉幼兒的觀察能力、模仿能力和交流討論能力等等，有效的加強幼兒對中國傳統文化的認知。

例如，教師在教幼兒認識“十二生肖”的過程中，就可以引導幼兒首先分別說一說自己最喜歡的生肖是什么，然后讓幼兒分別來模仿自己喜歡的生肖的特征，如教師可以引導幼兒模仿猴子抓耳撓腮的動作、小豬吃東西的聲音、公雞打鳴的聲音、兔子長了兩只耳朵的模樣等等。在此過程中，教師還可以教幼兒一些有關“十二生肖”的成語，同時引導幼兒去深入了解每個成語背后的故事，如指鹿為馬、九牛一毛、葉公好龍、亡羊補牢、雞犬不寧等等，從而有效加強幼兒的體驗認知，促使幼兒感受我國的文字文化。

（三）開展多元教育活動，促進幼兒全面發展

課堂中的國學教學是有限的，因此教師便可以定期的開展一些國學相關的教育活動讓幼兒參加，而活動的內容和形式要豐富多彩，活潑多樣，進而通過一系列的引導促使幼兒可以從多元化的活動中深刻的感受不同文化的魅力，促進幼兒的全面發展。

例如，教師可以開展“詩歌朗誦”的活動，并鼓勵幼兒積極的參加，從而使得幼兒可以在朗誦的過程中感受到中華文化的魅力。另外，教師還可以在不同的中國傳統節日邀請幼兒家長到學校和幼兒共同參與相關活動，如在端午節時共同學習包粽子，共同參與劃龍舟的團體活動、在中秋節可以讓家長聽幼兒背誦“但愿人長久，千里共嬋娟”的詩句，并帶領幼兒和家長共同到養老院給老人帶來歡樂，使幼兒體驗尊老愛幼的中華傳統美德等等，從而在各種活動中使幼兒不斷的了解中國文化，促進幼兒的全面發展。

總而言之，在幼兒園中將我國傳統文化與幼兒的教育教學結合在一起的教育形式是非常有意義的，這不僅促使幼兒在潛移默化中了解了我國不同的傳統文化，還幫助幼兒逐漸完善了自身的修養，幫助幼兒形成了正確的人生價值觀，一舉多得。

參考文獻：

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[2]范玉曉， 田立君. 核心素養理念下的幼兒園國學經典教育實施研究[J]. 現代中小學教育， 2020， 36（9）：3.