學校信息化教學資源生態(tài)化建設與應用研究

田寶闖　陳立靜

摘 要：新課改的不斷深化給當前階段的教育產(chǎn)生了極大的影響，尤其是對學校的教學方式和教學觀念上面影響尤其大。在教學觀念上，學生為本的思想逐漸被人接受；在教學方式上，多媒體以及各種現(xiàn)代科技的教學手段走進課堂。這些方面加以綜合，為我國現(xiàn)階段的教學創(chuàng)造出一派欣欣向榮的景象。

關(guān)鍵詞：信息化教學 資源生態(tài)化 建設 應用研究

教育信息化是現(xiàn)階段的我們在教學的過程中比較看重的一種教學形式，這是因為此種教學形式能夠更好的讓學生們?nèi)ソ邮苤R，增加對知識接受的新形式，同時還能增加學生們對信息的理解程度。也因此，信息化教學資源建設是當前階段中影響教育信息化的關(guān)鍵問題，比較迫切的需要一種新的思維方式來是現(xiàn)實教育信息化的美好理想。但是反觀現(xiàn)階段對教學資源信息化的程度，還是存在一定的問題。基于此，本文對現(xiàn)階段中存在的信息化教學資源中存在的問題以及究竟該如何提升教學資源的信息化程度做系統(tǒng)的探究。

一、信息化教學資源的必要性

最直觀的提一點就是能夠提升教學資源的共享性，教學資源共享能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的更加優(yōu)化配置，教育者能夠通過分析教學資源來實現(xiàn)對外界資源的有利攫取，不斷的吸收和優(yōu)化從而去提升自己的教學素養(yǎng)以及教學能力，做到為學生們負責，進而提升整個教學能力的提升。[1]

二、信息化教學資源建設的現(xiàn)狀

信息化教學資源是指能夠通過計算機技術(shù)對教學資源進行信息化處理，如教學材料等都進行信息化處理，同時學生們也可以通過各種手段實現(xiàn)從網(wǎng)絡上對信息資源的下載，從而實現(xiàn)提升教育者的教學能力以及幫助學生們更好的進行學習的重要方式。但這只是當前階段的我們的一個美好的構(gòu)思，卻不能將之實際應用到教學環(huán)節(jié)之中，也就是說在將教學資源信息化的過程那種，還是會存在很多的問題有待我們進一步的去解決。[2]

①信息化結(jié)構(gòu)簡單，形式單一。當前對教學資源信息化的方式主要還是通過教學平臺來實現(xiàn)，但是對教學平臺的建設也存在很大的問題，在建設的過程中，平臺操作復雜，漏洞較多以及只能觀看的形式還是比較普遍，形式比較單一。[3]

②平臺不能將所有學校的工作都囊括在內(nèi)。很多的平臺在吸引使用者的時候往往會打出與學校同步的旗號，但是在實際的過程中卻與實際情況有著不小的出入，例如很多平臺都說自己的平臺信息與學校相同，但是資源庫與成績庫與學校的實際情況還存在差異。

③內(nèi)容的表現(xiàn)形式不夠完整。在教育者教學的過程中只能是對既定的教學資源以一個比較具體的展示。卻并不能實現(xiàn)對教學資源的有力評價以及后期教育者在對學生們進行指導的時候不能完成具體的操作。

三、教學資源信息化的對策

學校信息化教學資源首先應該遵守可持續(xù)發(fā)展的原則，遵守教學資源的建設所應該適應的客觀規(guī)律，并且為提升高效且健康的對資源的使用，為此，應該遵守著系統(tǒng)性、人本性、可持續(xù)性以及開放性的原則，來實現(xiàn)對教學資源的核心價值。

①堅持系統(tǒng)化原則

在實現(xiàn)對教學資源的信息化方面，必須堅持系統(tǒng)的原則。將所有的因素都考慮到位以期實現(xiàn)共同發(fā)展的良好目的。例如人、設備、技術(shù)、教學實踐、系統(tǒng)管理等各個方面的因素。

在建設的過程中，首先應該增加對教學信息化的支持力度，調(diào)動社會各界人士加強對教學資源信息化的響應，群策群力提升教學資源信息化的程度。如政府，合理的對學生進行撥款就成為這一環(huán)節(jié)中比較重要的一點。在財力的影響之下以及財力物力的推動之下，教學資源信息化的建設定然能夠成為我國教育環(huán)境提供更加新鮮的血液。

②始終堅持以人為本的思想

學生是學習的主體，因此在對教學資源信息化的過程中應該加強對學生們主體地位的維護，從學生的角度出發(fā)去建設教學資源的信息化，提升教育者和學生對當前階段的教學資源的利用效率；同時還應該注意學習的主體是人，是學生。而教學資源的信息化初衷也是為了提升學生們的思想道德修養(yǎng)，因此在實現(xiàn)對教學資源進行信息化的過程中，應該首先確保學生們的主體地位。

③把握客觀規(guī)律

針對不同學校、不同難度還應該采用不同的戰(zhàn)略，例如有的學校是所謂的“尖子班”那就應該對這些學生采取適用更高戰(zhàn)略的方式來完成對這部分學生的教育，增加短時間內(nèi)學生們對知識的理解數(shù)量；另一方面在針對比較難的知識的時候還應該注意，學生們可能一時間無法接受過于難度的知識，因此在建設的過程中還應該注意對知識進行相應的梳理，將單一而復雜的知識分解成很多的小部分，提升學生們對知識的理解程度。[4]

④加強個體之間的交流

學生們在學習的過程中還會受到很多環(huán)節(jié)的影響，因此在建設的過程中，不應該阻止學生們的交際性而應該促進學生們之間的交流，給學生們提供一個更適合交流的機會進而使之能夠完成個人品質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，信息化教學資源的建設在對學生們學習的過程中所起到的作用是十分明顯的。但是現(xiàn)階段的信息化資源建設中還是存在很多的問題，面對這些問題我們不能退縮，而是應該在不斷的學習過程中實現(xiàn)對教學資源的優(yōu)化，切實去提升學生們的學習能力。

參考文獻

[1]魏曉宇.探索和思考學校信息化教學資源生態(tài)化建設與應用[J].課程教育研究，2015（06）：54-55.

[2]馮美仙，楊建明.高職信息化教學資源系統(tǒng)的生態(tài)平衡研究[J].教育教學論壇，2014（09）：12-13.

[3]解利，汪穎.蘇北農(nóng)村高中信息化教學資源應用現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].中國遠程教育，2010（12）：55-58+63.

[4]田健. 基于問題學習（PBL）中信息化教學資源的選擇與應用研究[D].西北師范大學，2010.