新課改下高中物理教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策

摘 要：基于新課改視角，對(duì)高中物理提出了明確的要求，已經(jīng)得到了諸多物理教師的高度重視與關(guān)注。通過(guò)物理教學(xué)的開(kāi)展，要不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，順應(yīng)新課標(biāo)體制改革的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，為物理教學(xué)的不斷發(fā)展保駕護(hù)航，創(chuàng)建大批物理專(zhuān)業(yè)方面的人才。本文主要針對(duì)新課改下高中物理教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策展開(kāi)深入研究，希望為相關(guān)研究人員提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理教學(xué) 常見(jiàn)問(wèn)題 對(duì)策

目前，新課標(biāo)改革的不斷深入與強(qiáng)化，對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。在高中物理教學(xué)中，一些學(xué)生缺少較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上教學(xué)方法的單一，教學(xué)水平始終停滯不前。因此，要制定出切實(shí)可行的完善對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生較高的參與度，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法， 創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而確保高中物理教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

一、新課改下高中物理教學(xué)中存在的不足之處

1.教學(xué)過(guò)程中的角色界定較為模糊

在新課改的影響下，探究式教學(xué)得到了眾多教師的高度重視，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中扮演著主體地位，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而現(xiàn)階段，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，教師過(guò)于注重課本知識(shí)的講解，學(xué)生的參與熱情并不濃厚，教學(xué)效果可想而知。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為形式化

物理屬于實(shí)踐性的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升提出了全新的要求，需要將學(xué)科探索提升到更深的層次。但是，現(xiàn)階段，高中物理教師缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度重視[1]，往往讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索，教學(xué)流程使教師為學(xué)生講解理論知識(shí)，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然而實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是形同虛設(shè)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，嚴(yán)重影響著學(xué)生物理學(xué)科探究能力的培養(yǎng)。

二、新課改下高中物理教學(xué)的完善對(duì)策

1.定位好教學(xué)角色

在新課改下，高中物理教師要鞏固學(xué)生的主體地位，并扮演好自己的引導(dǎo)者角色，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)物理知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生在物理學(xué)科中存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行深入分析，采取相應(yīng)的解決辦法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而更好地開(kāi)展創(chuàng)新型課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

良好的課堂氛圍，對(duì)于教學(xué)效果的提升具有極大的促進(jìn)作用，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是極為有利的。加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，基于多媒體平臺(tái)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象化的物理知識(shí)直觀進(jìn)行展示，方便學(xué)生的理解，加深記憶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。善于利用多媒體投影圖，分步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要記錄的數(shù)據(jù)和處理的數(shù)據(jù)。

同時(shí)，教師要想保證良好的課堂教學(xué)效果，要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂。例如：在《力的合成》學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了力、重力以及彈力等相關(guān)概念，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)改革的影響下[2]，教學(xué)要注重學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或探究中掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先對(duì)學(xué)生講述了曹沖稱(chēng)象這個(gè)故事，然后再讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受合力與分力，安排兩名女生共同將水桶抬起，一名男生獨(dú)自提起水桶，教師隨即要向?qū)W生提問(wèn)“兩位女同學(xué)兩個(gè)力的作用于一個(gè)男生一個(gè)力的作用相同嗎？”讓學(xué)生自由回答，最后教師總結(jié)“是相同的，所以，力是可以等效的?！痹谶@一過(guò)程中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在結(jié)合合力、分力教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的講述，課堂效果非常理想。

3.將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

物理知識(shí)與生活內(nèi)容之間的關(guān)系是緊密相連、密不可分的，必須要將物理教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與實(shí)踐能力。因此，在物理教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系實(shí)際生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)難度性降至最低，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

例如：在教學(xué)電學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)教室里的燈管進(jìn)行觀察，形成對(duì)串聯(lián)的感性認(rèn)識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，以便于學(xué)生正確了解串并聯(lián)電路的工作原理，隨即再讓學(xué)生都道路兩旁的路燈進(jìn)行觀察，對(duì)更為復(fù)雜的路燈工作原理進(jìn)行分析。學(xué)生在了解電學(xué)相關(guān)知識(shí)以后，要鼓勵(lì)學(xué)生自己制作簡(jiǎn)易的串并聯(lián)電路，積極動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改下，開(kāi)展高中物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的，可以更好地順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在高中物理教學(xué)中，要樹(shù)立正確的思想觀念，做到不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并與學(xué)生實(shí)際生活想聯(lián)系，進(jìn)而最大程度提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能。

參考文獻(xiàn)

[1]龔媛媛. 新課改下的高中物理課堂教學(xué)初探[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2016，（05）：149.

[2]俞治祥. 新課程改革背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J]. 學(xué)周刊，2015，（27）：68-69.

作者簡(jiǎn)介

鄭秀紅（1970-），女，山東濱州人，山東省惠民縣第二中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：教學(xué)改革。