新課改下初中英語教學的問題與措施分析

祁紅梅

摘 要：在新課程改革的背景下，初中英語教學逐漸暴露出了較多的問題，這些問題成為制約教學質(zhì)量提升和學生綜合素質(zhì)的關鍵因素，因此，初中英語教學模式亟待創(chuàng)新升級。本文在深入分析新課改下初中英語教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了其中存在的問題，并且提出了相應的解決對策，希望能夠在一定程度上提升初中英語教學的整體質(zhì)量。

關鍵詞：新課改 初中英語教學 問題 措施

隨著國際化程度的不斷提升，英語逐漸受到越來越多的關注，初中是義務教育的關鍵階段，也是英語學習的基礎階段，因此初中英語教學質(zhì)量的高低對于學生以后的英語學習具有至關重要的影響。但是，從當前的教育形式來看，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中英語教學過程中還存在較多的問題，這些問題也成為制約教學質(zhì)量提升的主要障礙。因此，深入分析初中英語教學中存在的突出問題，并且提出相應的解決措施，對于促進初中教學質(zhì)量提升，適應新課改的基本要求，都具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、當前初中英語教學中存在的主要問題

一直以來，受應試教育觀念的影響，初中英語教學都采用十分傳統(tǒng)的教學形式，但是在新課程改革的背景之下，這些傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)無法適應素質(zhì)教育的要求。縱觀初中英語教學發(fā)展的進程，常常出現(xiàn)閉門造車和模仿照搬的現(xiàn)象，這必然衍生出諸多亟待解決的問題，給初中英語教學的開展帶來了極大的阻力，這些問題表現(xiàn)在諸多方面。首先體現(xiàn)在課堂活力不足上[1]。課堂是三位一體的環(huán)境，是教師、文本、學生對話的場所也是知識生成與講授的重要平臺，要想獲取顯著的教學成果必然要關注課堂，關注學生的需求，但是部分教師仍舊無法認清這一客觀事實，在落實課程標準的過程中不夠深入具體，忽略教學與操作的聯(lián)系，讓課堂教學乏善可陳。

其次，課堂教學的缺乏活動生成的環(huán)節(jié)。在初中英語教學中，要想實現(xiàn)課堂教學目標，不僅需要教師對課程予以足夠的設計與把握，還要激發(fā)學生的參與熱情和主觀能動性，在這一點上常出現(xiàn)教與學相分離的情況，造成課程效果質(zhì)量差、效能低的現(xiàn)實。此外，教師學科素養(yǎng)的匱乏也是初中英語教學的軟肋。對于英語教學來說，教師的素質(zhì)決定著教學設計的品質(zhì)以及學生學習的效果，只有通過業(yè)務學習，保持教學常新，才能滿足學生的需求和課程發(fā)展的要求[2]。因此，只有解決上述問題，才能使初中英語教學煥發(fā)生機，縮短與先進教育的差距，促進英語學科優(yōu)化改革、創(chuàng)新發(fā)展，更好的適應新課改的基本要求。

二、新課改下解決初中英語教學問題的有效措施

1.創(chuàng)新教學形式，提高學生英語學習能力

在初中英語教學實踐中，要想有效解決其中存在的問題，教學模式創(chuàng)新是其中十分關鍵的環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中英語一直采用灌輸式的教學模式，整個課堂教學過程都由老師主導，學生一直處于被動接受知識的位置，這對于學生學習積極性的調(diào)動和發(fā)揮都是十分不利的[3]。因此，老師在教學過程中，應該積極改進傳統(tǒng)教學模式的弊端，創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)學生的英語學習興趣。比如說，老師可以運用合作學習方式，培養(yǎng)學生的英語學習能力。合作學習的出發(fā)點就是利用合作探究的形式，弱化教師的主導地位，讓學生能夠進行有效的探索，并解決學習中的實際問題，這就要求在日常教學中制定良好的合作計劃與考評機制，始終用教學目標的實現(xiàn)和學習效果的達成來衡量合作的可行性，從而提升教學改革效果。

2.細化教學內(nèi)容，深化教學效果

在初中英語教學改革過程中，課程設計的合理優(yōu)化是提高教學質(zhì)量的重要前提條件，在有限的課堂時間內(nèi)達成課程容量的最大化，課程效果的最優(yōu)化，必然需要在課程設計上精雕細琢，將課堂教學做出質(zhì)量，做成精品，為此，初中英語教師需要在研習教材內(nèi)容和課程目標的基礎上，對學生的知識水平和理解能力進行客觀有效的調(diào)研，做好二者的有機結合，發(fā)揮課堂教學在細化教材內(nèi)容、深化教學效果上的作用[4]。同時，要注意教學重難點的突破，始終樹立知識與能力、過程與方法的要求，讓課本延伸出更為豐富的內(nèi)涵。要想做到這一點，老師不應將眼光只投射在課程實際上，還要關注英語教學策略的有效運用，只有讓二者相互契合，才能找到課程發(fā)展的增長點。做好教學方式與學生學習習慣的協(xié)調(diào)，尤其對于學生而言，要做好信息的處理與采集，對課程學習和目標進行二次處理，達到更好的學習效果，進而提升初中英語教學的整體質(zhì)量。

3.運用現(xiàn)代教學形式提升教學質(zhì)量

信息技術的飛速發(fā)展改變了許多傳統(tǒng)行業(yè)領域，也取得了十分理想的應用效果。如果能將信息技術運用到初中英語課堂教學過程中，將大大提升教學質(zhì)量。多媒體教學具有先進性和可操作性，豐富的教學資源讓多媒體成為課堂教學的必備手段。多媒體教學的優(yōu)勢有目共睹，但是與教學的有效聯(lián)通卻是容易忽視的。現(xiàn)代多媒體技術的學科資源給英語教學帶來了難以計數(shù)的好處，但是也產(chǎn)生了不少爭議，其關鍵在于傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結合方式[5]。在之前的課堂教學實踐中，許多教師在使用多媒體的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教學方式，讓多媒體成了沒有實在意義的新鮮事物，而最好的使用方式就是將多媒體作為突破教學重難點的手段。利用多媒體形式，將教學內(nèi)容套用其中，讓學生通過實際操作，解決本課內(nèi)容的具體問題，豐富課堂形式，采用更為便捷有效的方式，促進初中英語課堂教學的順利進行。

結語

綜上所述，在新課程改革的背景之下，初中英語教學形式亟待改革和創(chuàng)新。因此，英語教師應該對此給予足夠重視，不斷創(chuàng)新和改進英語教學模式，培養(yǎng)學生的英語學習能力，促進教學質(zhì)量不斷提高。

參考文獻

[1]胡青.新課改下初中英語教學的問題與解決措施探究[J].課程教育研究（新教師教學），2015（34）：47.

[2]嚴健興.新課改背景下初中英語教學問題分析與對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（15）：31.

[3]童佳.新課改下初中英語教學的問題與對策研究[J].中學課程輔導（教學研究），2015，9（33）：26-26.

[4]徐金芳.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].讀寫算（教育教學研究），2015（48）：326.

[5]張明亮.新課改下初中英語教學合作學習模式的培養(yǎng)與探究——淺談開展小組合作學習的具體策略[J].學周刊：A，2014（6）：153-153.