初中英語高效課堂的培養

張妍

摘 要：一提到英語，很多剛剛接觸英語的學生會感到聽不懂，上課很無聊。于是英語老師們開始絞盡腦汁展示自己的絕活，想盡可能多的吸引學生的注意力，各種課堂活動，小組比賽，角色扮演等在課堂上占了大部分時間。這樣的做法是否能夠達到我們的預期目的呢？答案是不盡然。因為不同學習階段要求不同。

關鍵詞：興趣 主動學習 勤練習 堅持

英語高效課堂的培養不能單單只靠某一個環節來決定。學生是學習的主體，我們只有調動好學生的學習興趣，讓他們主動參與到學習中來，并通過有方向性的練習，堅持下去就一定能夠給我們想要的結果。

一、興趣是基礎

人對任何一個知識的學習都是從興趣開始的。人對未知的事物產生興趣之后就會想要更深的去了解它，會主動地克服一定的困難來解決問題，從而掌握這個未知的領域。英語的學習也不例外。我們在英語教學過程中只有激發學生的學習興趣，才能讓學生主動的去學習這門外語，從而達到我們想要的目標。因此，對于英語初學的學生，我在課堂教學中通過安排學生感興趣的話題來調動他們的學習興趣，從而使他們主動地學習語言。在這樣的語境里，學生帶著濃厚的興趣，積極地參與到英語學習中來，推動了課堂教學的順利進行。

我根據學生剛接觸英語，對英語還帶有既陌生又好奇的特點，引導他們對如何與老師和同學通過英語的簡單交流就能了解對方的一些基本信息產生興趣，使他們通過簡單的學會溝通而對英語學習有了成就感。學生在一節課中就這樣把每個簡簡單單的活動因為興趣而出色的完成了任務，既提高了他們的學習興趣，又完成了課堂教學任務，達到雙贏的學習效果。像這樣的例子在課堂中不勝枚舉，因此教師在課堂教學前的教學設計很重要，一定要設計一些學生感興趣的話題和活動，針對不同層次的學生布置不同的任務，使他們對英語提升濃厚的興趣從而主動去探索未知的領域。興趣是最好的老師。

二、更新教學理念

要實現“英語高效課堂”教師的教學理念必須更新。首先，老師必須改變過去“滿堂灌”或“一言堂”的傳統教學模式。把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。老師只充當課堂的設計者、策劃者和導演者。學生才是課堂的執行者和真正的“演員”。讓學生在學習中進行充分的合作與探究，在課堂上能夠真正的展示自我，張揚個性，發揮每個同學的創造思維，提高每位同學的條理能力，表達能力交際能力，出寫能力，培養同學們的自信感、成就感、自豪感和榮譽感。其次，作為英語老師，必須明確語言學習的目的是交際。句子才是語言交流的基本單位。所以在教學過程中不要只教單詞，應該培養學生在句子中記憶單詞。可以多練習用詞造句，連詞成句，或者創設情景，讓學生編寫對話，加強語言知識的應用意識，讓學生能夠學以致用，為用而學。再次，老師要研究“題海”。讓學生做到精練。

三、練習是階梯

離開了練習的英語學習是沒有翅膀的鳥。我們學習任何一個技能，在掌握了理論之后如果不勤加練習的話就像無根之水，無本之木。因此語言的學習除了通過興趣學會了方法之外，還要在此基礎上進行全方位的練習。比如2012 外研版英語七年級上冊正式篇Module1 My classmates中，學生在學會如何介紹一個人的基本知識后，我們可以針對這一知識點進行全方位多角度的練習。分別給出幾個不同學生的信息，可以是本班同學的，也可以是他們的家長或者老師，這樣不同性別，不同年齡，不同國家等知識點學生都會練習到。

例如：This is Sam. Sam is 14 years old and he is from England. He is in Class 1

This is Emma. Emma is not from England. She is from America. She is thirteen years old and she is in Class 4.

我們還可以通過對話的形式把所學習的知識點串聯起來進行鞏固加深，例如：

Jack： Hi， My name is Jack. Whats your name？

Lingling： Hi， Jack. Lingling. Where are you from？

Jack： Im England. ？

Lingling：Im from China. are you？

Jack： Im thirteen. How old are you？

Lingling：Im too. Im in Class Grade 7.What about you？

Jack：Im in Class 3. Nice to meet you.

Lingling： Nice to meet you too.

通過這樣全面的練習，學生既能夠進行口語交流，通過書寫也鍛煉了作文，從而進一步掌握了目標語言。當他們對知識點學會之后，學習英語的自信心自然也就上來了。

四、堅持是成功

我認為一種語言的掌握除了興趣和練習之外，堅持更是不可或缺的條件。語言學習無外乎聽說讀寫，學習過語言的人都明白這個道理，然而道理都懂，真正能夠做到的卻很少，就像柏拉圖的甩手故事一樣：大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生上課。他說：同學們，我們今天不講哲學，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結果只有一個人舉手，這個人就是后來也成為了大哲學家的柏拉圖。

這個故事告訴我們，無論做什么事我們都要堅持，具有持之以恒的決心和毅力，這就要求我們教師在教學過程中，對學生的訓練要持之以恒，因為畢竟學生還小，自己還沒有那種自控力，需要我們從旁協助。相信通過我們系統的有計劃地訓練學生的興趣會更濃，課堂的效率會更高，通過練習對知識點的鞏固也就會更牢固。

五、責任心要強

要實現英語高效課堂，老師就必須做到以下幾點。

1.要認真地研究教材，整合教材；認真地研究學生特點，確定好教學目標和教學方法。

2.認真分工，精心編制學案。

3.認真落實高效課堂的課堂流程。

4.每節課下課后都認真反思并把反思記錄整理。

5.在同教研組里面有計劃地互相聽、評課以達到共同提高的目的。能做到這幾點的，也只有責任心強的老師，也只有這樣的老師才能打造出高效的英語課堂。

總之，英語高效課堂的培養，不單單是知識的傳授，也不單單是一種教學模式就能夠達成的，需要我們教師從學生的整體出發，針對學生的興趣，自身的特點綜合地進行考量，設計有效的課堂活動內容，培養學生的學習興趣，使他們主動學習，通過練習鞏固所學，并持之以恒的堅持下去。相信這樣一定會是我們的課堂生動有趣效率大大提高。