在初中化學教學中培養學生的環保意識

黃雅仙

摘 要：在化學課堂教學中滲透環保教育，能夠激起學生濃厚的學習興趣，增強課堂效率，擴大了學生的知識面，更讓學生從小樹立起強烈的環境意識。

關鍵詞：化學教學 化學實驗 環保意識

隨著人類對環境問題的越來越關注，環保成為現實性很強的話題。在化學課堂教學中滲透環保教育，能夠激起學生濃厚的興趣，增強上課效率。在實驗和課外活動中進行環保教育，讓學生親自動手、親自參與，擴寬了他們的知識面。教師在教學中如何培養學生的環保意識呢？[1]

一、要求教師具備較高的理論水平和良好的環保意識

教師--作為學生知識和信息的主要來源，我們自身的素質和環保意識將決定和制約培養學生環保意識的效果。[2]

1.教師要擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平

我們許多正在執教的化學教師在中學和大學時接觸環境保護的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學中滲透環保教育，所以當務之急是我們教師需要重新學習有關環保方面的知識，多讀書、多看報，擴寬自身的知識面，真正認識到環保的必要性和緊迫性，從而主動的擔負起培養學生環保意識的責任。學校和教委也應注重對在職教師進行環保方面的培訓，力求提高教師的理論水平。

2.教師要養成良好的行為習慣

作為化學教師，我們實驗時，常用到各種會污染環境的化學物質，實驗時怎樣確保有毒物質不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，我們化學教師正確的處理習慣將會潛移默化的影響學生，使他們也養成良好的實驗習慣，逐步培養其環保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環保習慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學生，使之養成良好的日常習慣。目前，各級化學教育主管部門要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環保意識，相信會令更多的化學教師養成良好的環保性行為習慣，進而影響更多的學生。

二、應該抓住教學中的各個方面，全方位地進行環保教育

1.抓住教材的環保內容滲透環保教育

中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、二氧化碳一氧化碳、金屬的冶煉、煤、石油、能源等內容時，就應及時向學生進行環保教育，在教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中還可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。

2.在實驗教學中推進環保教育

作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到環境保護的實踐中來。首先，我們要培養學生的實驗習慣，如在密閉系統或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學生養成環保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環保角度設計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品。使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品。從小培養學生在科學實驗和工業生產上的環保意識。

有些化學實驗，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的ph值、用二氧化硫形成硫酸、氮的氧化物形成硝酸的過程等等。特別是象一氧化碳等實驗，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康，我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余二氧化碳，二氧化硫通入堿液吸收）或將之燃燒掉（如一氧化碳），總之將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗時，還應該不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃硝酸、稀硝酸時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。這樣既可減少污染物對環境的的污染，也對學生的環保意識潛移默化，使學生認識到環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。[3]

3.利用豐富的課外活動開展環保教育

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但課外活動的形式多種多樣、豐富多彩，所以還應在課外活動中也進行環保教育。一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。另一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。

綜上所述，在化學課堂教學中滲透環保教育，能夠激起學生濃厚的學習興趣，增強課堂效率，擴大了學生的知識面，更讓學生從小樹立起強烈的環境意識。

參考文獻

[1]國家課程標準專輯，科學課程標準，（7- 9 年級）

[2]朱時清.《科學》實驗教科書（7- 9 年級），浙江版

[3]中學教材全解（科學）.陜西人民出版社[M].