科學實驗教學中現代教育技術應用利弊分析

鄧穎

摘 要：現代教育技術在當前科學實驗教學中的應用有效提高了實驗教學的效率，對于構建現代化的教育機制體制等起著非常重要的作用。在面對當前現代教育技術實際應用的過程中，能夠在密切的結合初中實驗教學現狀的基礎上，對現代教育技術應用的利弊進行分析，以此保證現代教育技術正確應用于科學實驗教學的整個過程中。

關鍵詞：科學實驗 教學現代教育 技術應用 利弊

現代教育技術在當前科學實驗教學中的應用是初中實驗教學效率提高和教學水平提升的重要創新教育工作，在實際進行的過程中，現代教育技術作為一項新興的教育應用事物，其在初中科學實驗教學中的應用，無論是從教學方式的運用還是從教學模式的改變上，對于提高學生的學習熱情，激發學生的學習興趣等方面起著非常重要的作用。

一、初中實驗教學中現代教育技術應用的有利作用分析

在初中實驗教學工作創新進行的過程中，能夠發現現代教育技術由于其便利性、趣味性以及豐富性，在實際教學工作中有著非常重要的使用意義。具體如下：

1.高效的演示效果的建立

現代教育技術在科學實驗教學工作中的應用最為主要的作用則是能夠直觀性的對相關的實驗教學內容和實驗環節充分的展示，尤其是針對科學實驗教學中許多無法貫徹實現的實驗，其更加具有良好的展示效果。如，植物生長、雪水融化、沙漠形成等實驗進行中，這些實驗嚴重受到了時間的限制，而如果使用現代教育技術進行模擬展現，能夠對整個時間過程進行具體的展現。其次，在科學實驗教學中，天體運行、太陽以及月亮的變化以及生物結構的展現等受到了空間的限制，而教師為了能夠讓學生充分的明確空間下過程的展現，現代教育技術則可以提供系統化的平臺，進行充分的展現。現代教育技術在科學實驗教學中的運用，基于以上時間和空間限制下，當前同樣存在的問題則是實驗的危險性較大，無法真正的進行，且有的現象受到周圍環境的影響比較大，現象無法觀察。而針對以上問題的存在，教師可以進行視頻或者圖片的展示，尤其是動畫圖像的應用，能夠清晰、直觀的對整個科學實驗過程進行充分的展現，促使學生認識到科學實驗過程的關鍵，領會到科學實驗的真諦。[1]

2.解決科學實驗教學無法進行的瓶頸問題

現代教育技術在科學實驗教學中的應用，教師由于現有條件的不足再加上環境的限制，就會導致整個實驗過程進行面臨嚴重的瓶頸問題。而現代教育技術的應用能夠對實驗條件進行有效的模擬，并且能夠針對多裝置實驗進行構建。且，初中科學實驗教學中，教師需要讓學生明確許多錯誤實驗的后果，以此對學生形成警惕作用。但是，由于錯誤實驗的危險性，所以在實際進行的過程中，教師能夠利用現代化多媒體技術對整個錯誤實驗的過程進行模擬操作，分步驟的進行展示，能夠將實驗錯誤的原因向同學展示，以此能夠讓學生明確科學實驗進行的重要性。現代化教育技術能夠進行模擬示范，對于解決當前初中科學實驗教學中存在的瓶頸問題，有著非常重要的作用。

二、現代教育技術在科學實驗教學中應用的不利作用

1.現代教育技術應用的目標未能夠與科學學科的特點有效的結合在一起

當前，在科學實驗教學進行的過程中，存在的一個較為嚴重的問題則是教育工作者未能夠充分的認識到現代教育技術應用的性質，未能夠從學科本身出發，強化學科內容落實和目標執行的基礎作用，出現了嚴重的本末倒置的問題，導致了現代教育技術的濫用、誤用。如，初中科學實驗教學工作的進行，最為主要的教學目標則是提高學生的動手能力和思考能力以及實際操作能力，但是通過運用現代教育技術，教師對整個實驗過程進行直觀化的模擬操作，而學生未能夠充分的參與到整個實驗執行的過程中，以此嚴重導致了初中實驗教學目標未能夠高效的實現。

2.現代教育技術的應用未能夠與學生的自身特點等有效結合在一起

當前，許多教師在應用現代教育技術進行科學實驗教學工作的過程中，存在較大的問題，則是教師過分注重了現代教育技術應用的技術性和美觀性，而對于技術應用基礎上內容的構建未能夠結合學生的特點，從實際出發，嚴重違背了學生知識尋求的規律，對實際教學工作的進行產生了非常不利的影響。且，學生通過現代教育技術平臺的學習，嚴重限制了學生想象力的發揮。如，教師針對硫酸鐵進行制作的過程中，現代教育技術的應用對整個過程進行直接展現，學生無法有效的觀察整個過程，導致了學生死板教條學習的進行，限制了學生的思維的發展。

3.現代教育技術未能夠與教師專業素養等有效結合在一起

現代教育技術在初中科學實驗教學中的應用，促使科學實驗教學者，可以直接使用已經制作好的教學視頻面向學生進行整個過程的傳授。以此，導致在實際教學工作進行的過程中，教師較少的會針對整個教學工作的進行針對整個教學內容和教學方式進行靈活的調節。以此，嚴重限制了教師主觀能動性的發揮，對于教學專業教學素養的提升是非常不利的。[2]

三、科學實驗教學中，現代教育技術合理應用的措施

教師在運用現代教育技術的過程中，為了保證現代教育技術對于科學實驗教學過程的進行發揮有效的促進作用。教師一方面能夠充分的認識到現代教育技術應用的性質和特點，對現代教育技術有一個清楚的認識，及時促進教育工作者現代化教育技術應用理念和觀念的更新；另一方面，現代教育技術在科學實驗教學中的應用，教師必須能夠保證教學內容貫徹執行的根本性，嚴格將教學內容放在第一位，以此在教學目標的指引下，進行現代教育技術的科學化應用。

結語

綜上所述，科學實驗教學中，現代教育技術的應用對于提高教學效率，提高學生學習興趣等方面起著重要的作用。在實際應用的過程中，針對現代教育技術應用的利弊性分析的基礎上，能夠提高教師對現代教育技術應用的觀念，在教學目標指引下，保證現代教育技術與科學實驗教學的有效融合，從而為實際工作的改進發揮重要的促進作用。

參考文獻

[1] 黃紅霞， 樓雪芳. 現代教育技術在儀器分析實驗教學中的應用研究[J]. 科教導刊， 2016（2）：50-51.

[2] 袁進. 淺談多媒體技術在化學實驗教學中的利弊[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2015， 9（32）：29-29.