計算機應用背景下的高校計算機教學模式優(yōu)化

馮利民

摘 要：隨著計算機技術(shù)的廣泛應用，現(xiàn)代社會對學生的計算機技術(shù)提出一定要求。為了更好地確保高校畢業(yè)生能夠順利的通過企業(yè)考核，找到工作，因此，高校的計算機教學必須優(yōu)化教學模式，進一步提升學生的計算機綜合素質(zhì)。而高校計算機基礎(chǔ)教學中，能夠通過引進互聯(lián)網(wǎng)+模式，能夠更迅速、客觀地了解和把握該堂課程的教授、學習情況。就此，本文基于計算機應用的基礎(chǔ)上對高校計算機教學模式的優(yōu)化提出相關(guān)見解。

關(guān)鍵詞：計算機 應用 教學模式 優(yōu)化

引言

計算機在各領(lǐng)域的廣泛應用突顯了計算機技術(shù)的重要性。現(xiàn)在高校的學生應根據(jù)自己的專業(yè)要求，掌握相應的計算機技術(shù)，從而為將來應對企業(yè)招聘做好準備。高校在進行計算機教學時，應根據(jù)學生的實際需要，調(diào)整教學計劃，讓學生掌握更多實用技能，進一步提高學生的問題處理能力和計算機運用能力。[1]

一、高校計算機教學的新要求

主要以就業(yè)為目標的計算機教學為現(xiàn)階段的高校教育提出了新的要求和任務(wù)，因此就需要相關(guān)的教育部門和老師在教學設(shè)計時，打破傳統(tǒng)的教學理念，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展的形式，能夠運用新的教學思想，合理配置教學設(shè)施，一定程度挖掘教學資源。進一步滿足學生的就業(yè)需求，構(gòu)建完善、有效的教學理論體系和實踐計劃，更好地關(guān)注學生在實踐教學中的表現(xiàn)情況，及時的對教學方法和教學方案進行調(diào)整，使得教學情境、教學過程、教學方式能夠符合學生的實際情況，從而構(gòu)建以就業(yè)為目標的高校計算機教學課程體系。

二、高校計算機教學的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代高校計算機的教學中，多數(shù)老師主要是書本結(jié)合大綱，知識涉及層面較窄，從而嚴重忽視學生對計算機基礎(chǔ)運用能力的掌握，忽視對計算機簡單結(jié)構(gòu)的了解。很多書本上的簡單知識，只需要學生自己看和實際操作就能掌握，或?qū)W生在課外自己已經(jīng)掌握。而現(xiàn)代教育需要對這些傳統(tǒng)的教學模式、教學方法做出調(diào)整，從而讓學生掌握更多實用知識，提升自己的計算機應用水平。[2]

1.計算機課程設(shè)置落后，教材內(nèi)容脫離實際

現(xiàn)階段我國高校計算機課程的設(shè)置和調(diào)整不能跟上現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，因教育部對高校計算機課程制定了統(tǒng)一的專業(yè)目錄，在審批目錄之外的新型專業(yè)中十分困難，從而造成培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。

現(xiàn)階段高校設(shè)置的計算機課程與社會實際應用嚴重脫節(jié)，教學內(nèi)容一般不符合IT前沿的需要，在課程設(shè)計上不能將職業(yè)化作為教育的方向，而是將學術(shù)的研究和發(fā)展為導向。在教學中更注重理論講解，雖掌握了知識，但是缺乏實踐，不能實現(xiàn)知識的廣泛運用目的。

2.學生的計算機應用實踐能力有待提高

計算機實踐教學主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力，但隨著現(xiàn)在高校的計算機實踐課程主要是為了驗證一些理論知識，而不能體現(xiàn)實踐的創(chuàng)造性。

此外，在實踐教學中學生操作的內(nèi)容上是一樣的，忽視了學生的差異性，不能給學生足夠的時間和空間來開展自主研究，導致最后的實踐報告和實踐課程趨于理論化，一定程度上限制了學生的想象力和思維的發(fā)展，削減了學生學習的積極性。

三、計算機應用背景下的計算機教學模式優(yōu)化策略分析

1.以計算機就業(yè)為導向?qū)嵤┤蝿?wù)驅(qū)動教學方法

任務(wù)驅(qū)動法是將教學目標細分為多個具體的任務(wù)，讓學生去完成這些任務(wù)，掌握教學內(nèi)容。讓學生在學習中能夠循序漸進，使學生保持清晰的思路掌握知識的脈絡(luò)，從而培養(yǎng)良好的學習方法。在任務(wù)驅(qū)動教學中，將學生作為主體，老師主要起引導作用，老師需要結(jié)合教學目標和學生的實際情況設(shè)計科學有效的任務(wù)。

在計算機教學的大目標下，將內(nèi)容劃分為小目標，再將這些小目標中學生需要掌握的知識構(gòu)建成一種任務(wù)。如：在學習Word圖片文字排版時，老師設(shè)計出在文檔中插入圖片這樣的小任務(wù)，讓學生一步一步完成。老師設(shè)計的任務(wù)要具有可行性，同時考慮到學生完成任務(wù)所需的時間和需要使用的工具，設(shè)計的任務(wù)最好是能夠讓學生在有限的時間內(nèi)自主完成任務(wù)。如在學習PowerPoint制作幻燈片時，老師讓學生制作介紹自己的幻燈片。在計算機任務(wù)驅(qū)動教學中，任務(wù)設(shè)計要符合學生興趣和知識水平，學生遇到問題，老師要及時的給以指導。[3]

2.優(yōu)化計算機教學內(nèi)容

結(jié)合現(xiàn)階段高校計算機的教學情況，學校的相關(guān)部門要及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，在具體教學中需要對當前計算機教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整。結(jié)合現(xiàn)階段市場的需要和學生自己的興趣，添加一些網(wǎng)絡(luò)市場推銷、網(wǎng)頁制作、建設(shè)網(wǎng)站、Flash動畫等社會企業(yè)需求量比較大和實踐性比較強的課程內(nèi)容，將學習的理論知識和現(xiàn)代企業(yè)的實際情況相結(jié)合。培養(yǎng)學生的實際動手能力，實現(xiàn)滿足市場化的需求、提升學生計算機素質(zhì)及優(yōu)化計算機教學內(nèi)容的有效統(tǒng)一。

3.重視培養(yǎng)學生的計算機故障排除能力

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，由于企業(yè)有商業(yè)機密和一些保密制度，當使用的計算機出現(xiàn)問題時，需要崗位人員排除計算機的基本故障。在高校計算機教學中要針對計算機操作系統(tǒng)軟件的故障進行分析。

學生只有對計算機的硬件和軟件有基本的故障排除能力，才能勝任崗位上的工作。高校計算機教學還要根據(jù)學生專業(yè)的不同，對計算機中常見的安全隱患和故障進行針對性的教學，以此培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)運用能力。

4.互聯(lián)網(wǎng)+背景下優(yōu)化教學模式

對教學模式做出積極地創(chuàng)新，在教學中引進不同類型的教學方法，基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的計算機應用基礎(chǔ)課程教學模式，建立在課內(nèi)互動學習與課外興趣培養(yǎng)、自主學習、自主研究相互結(jié)合的模式。

全面使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的多樣性，讓學生大量接觸到與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的知識點，方便課堂學習過程中老師的區(qū)別施教和學生自主學習。老師展示課堂學習目標，提出一定的要求，方便學生自主研究，豐富學生的學習渠道，開闊學生的視角。

結(jié)語

總之，在計算機教學中，需要根據(jù)學生、課堂、老師的實際情況進行調(diào)整。為了培養(yǎng)現(xiàn)階段市場所需要的計算機人才，高校要結(jié)合實際情況，對人才培養(yǎng)方案作出及時調(diào)整，構(gòu)建科學有效的課程體系，提升學生的就業(yè)能力。

參考文獻

[1]姚玉開，王燁，閆素旺.基于就業(yè)目標的高校計算機教學模式優(yōu)化策略[J].電腦知識與技術(shù)，2014.

[2]何俊輝.基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的計算機教學模式改革[J].才智. 2017.

[3]劉睿瀟.試論基于就業(yè)導向的高職計算機教學模式[J].信息技術(shù)與信息化. 2016.