小學經典閱讀的思考與實踐淺析

胡桂君

摘 要：經典閱讀能為小學生的課外閱讀提供便利條件，學生在期間應遵循合理眼光和立場，學會對經典閱讀內容進行規劃和延伸，保證在多個方面積極發展下，為小學生的實踐經典閱讀提供良好環境。

關鍵詞：小學 經典閱讀 實踐

經典閱讀對學生的語言發展、精神成長都具備十分重要的作用。選擇優秀的文學經典作品，將其作為小學生課外閱讀的內容，能使其得到新的嘗試，也能清晰認識現實社會發展。因此，經典閱讀作為課外閱讀指導，能為小學生的積極發展提供正確方向。

一、小學經典閱讀的原則

學校是小學生學習的主要場所，在期間提供經典閱讀作品，能促進小學生的積極閱讀。所以，基于小學生特點進行分析，為了促進經典閱讀的健康發展，需要根據發展過程中的執行原則進行積極引導。經典閱讀并不是面向過去進行文化傳承，但放棄了兒童的立場，不符合當前的教育規律。在經典閱讀中，基于小學生興趣進行分析，對閱讀的內容進行思考，保證學生都能接受。在我國社會積極建設和發展下，經典閱讀不僅是一篇典型詩文，也能對語言進行積累，并在不斷閱讀期間，分析民族和中華世界觀念，確保對學生的多個情感進行培養。在經典閱讀中，也要汲取外來優秀文化，充分學習多元文化，以促使其獲得經典。比如：為了引導學生分析我國的中華文字文化，可以在網上找到與漢字畫相關的經典作品，學生通過各個形體字的分析，能對其產生很大興趣。也能在不斷閱讀中，學會其存在的多方面知識，形成良好的閱讀素質，以促進我國傳統文化的積極宣傳和發揚。

還可以帶領小學生讀童謠，掌握童話傳說等。在課堂上，為了對學生進行引導，教師每天都帶著不同的書籍上課，并激發學生的興趣。在學生不斷聽故事同時，也會在內心渴望自己閱讀。這時候，可以為學生介紹一些經典書籍，使他們在自我閱讀中感受文化和精神。汲取多樣文化，掌握優秀知識，需要在教育中不斷學習。在經典閱讀中，要通過對內容的安排，讓學生慢慢接觸外國作品，并在閱讀中不斷欣賞，保證他們也能遵守外國文化。在小學階段，引導學生尊重不同民族的文化，不斷學習和接納。也要使學生通過世界眼光進行學習，認識到我國中華文化現今發揮的作用。雖然在小學生階段，學生的自身認識還不夠深刻，但是，也能為他們的日后發展提供有效條件。小學經典閱讀，也可以在課外閱讀中為其提供異域文化。如：古希臘傳說、諾亞方舟奇、潘多拉的匣子等，將其引入到孩子世界中，使他們親身感受，將逐漸對其產生興趣，并展現愉悅的情緒。也可以為其提供格林童話、外國繪本等，擴展學生的認識視野，保證他們能感受到世界文化的豐富與多彩。

所以說，在小學階段進行經典閱讀，將在整體發展下，具備更大的現實發展意義[1]。

二、小學經典閱讀的實踐思考

小學生在閱讀過程中，需要為其創建多個環境，將其作為支持，將保證小學生經典閱讀學習的形成和的發展。下面，為其構建了多個閱讀環境。

1.教師方面

從教師開始，為小學生的經典閱讀構建適合環境。因為教師自身思想和行為給小學生的自身發展帶來很大影響，閱讀學習也不例外。一位熱愛讀書的教師，必將培養出一個愛讀書的學生。在閱讀學習中，為了對學生進行傳授，要引入經典閱讀。期間，教師需要對經典閱讀供給不足現象進行解決，教師要跑在學生之前，經常讀書和背誦，學會一些鑒賞方法，保證在教學過程中能充分應對，這樣才能對學生積極引導。在學生假期的時候，教師在為學生布置作業的時候，就要為其增加經典閱讀，引導學生對其中的內容進行背誦。然后，引入兒童文學作品，由于每個教師的成長歷程不同，經歷的幼年閱讀經驗也是不同的。因此，將兒童閱讀作為引導，全面分析兒童文學，對其做出全面分析和掌握，保證能對小學生進行積極學習[2]。

2.課程方面

閱讀中，為其引入相關課程，能為其發展提供保障。經典閱讀課程的設立，需要作為學校課程中的一部分，基于其存在的內容，在學校中為其制定相關計劃，使學生在每個星期都能進行閱讀。教師也要在一定時間中對相關內容進行指導。在期末的時候，對小學生的實際閱讀情況進行評估，確保其都能呈現在學校的課程報告中。在學校中，基于一定發展目標和計劃有效實施，保證對其科學評價，能使學生對經典閱讀產生興趣，轉變自身思想意識，也能促進學生語文素養的提升。

3.活動推廣

小學生都是在活動中不斷成長的，為了激發小學生的學習興趣，使其養成良好的閱讀習慣，在能夠掌握閱讀技巧的同時，對學生的語言素養進行培養，需要為其提供豐富的活動。基于學校活動的設立，可以為其設計讀書月活動，對讀書之星進行評比。也可以引入作家到校園中進行演講，展現課本內容演練等，保證在各個活動中，小學生都能對其產生興趣。在學校中，基于班級單位，組建多個活動，能為小學生提供閱讀平臺，也能在閱讀中學會分享。所以，促進多個活動的積極推廣，能為學生閱讀學習提供強大動力[3]。

4.家庭延伸

不僅要在學校中推廣經典閱讀，為其營造良好的家庭氛圍也是非常重要的。教育使我們重新認識世界，基于家庭開始，是每個學生的基礎發展條件。每個學生在家中都會做作業，并進行半個小時的閱讀。期間，需要家長對孩子閱讀的書籍和時間進行記錄。同時，還要為其構建書香家庭，因為父母的自身行為和思想將給學生產生很大影響，為了使學生養成閱讀習慣，每年在學校中可以評比優秀家長，將贈送書籍作為獎勵，保證在期間積極傳遞。

結語

基于以上的分析發現，經典閱讀為歷史發展下選擇出具備有價值的書籍，在小學時期對其閱讀，能對小學生的精神世界進行培養，在整個生命歷程中，也具備更高價值。所以，為小學生提供優秀的經典閱讀，將發揮其教學作用的實現。

參考文獻

[1] 褚冬梅.貼近生活激童趣親近經典樂閱讀——小學低段兒童“親近經典”課外閱讀實踐策略探析[J].小學教學參考，2014（4）：37.

[2] 邱彬.基于經典誦讀在小學語文閱讀教學中的實踐探究[J].課外語文（下），2016（5）：67.

[3] 孫紅波.走進經典，享受閱讀——小學“閱享經典”課程開發的實踐探索[J].語文教學通訊·C刊，2017（3）：58-59.