突破教學困境，優化教學質量

吳雅溪

摘 要：隨著素質教育的推進與發展，傳統體育教學中所存在的弊端日漸顯現。如何激發學生的體育課程參與熱情，如何讓學生的身體素質得以更大程度的提升，如何讓體育教學質量不斷攀升，日漸成為初中體育教學重點。基于此，本文就體育教學質量的提升策略進行分析，希望可以為初中體育教學質量的優化提供借鑒。

關鍵詞：初中體育 教學質量 提升策略

引言

體育課程是初中教學中的重要組成部分，通過其教學質量的提升，能夠為學生體育素養的更好構建，為學生綜合能力的更好發展奠定基礎。探究教學中存在的困境，積極尋找困境突破辦法則能夠有效保障體育課程開展的更好路徑，能夠讓體育課程實現質的飛躍。

一、初中體育教學面臨的困境

體育課程為初中教學必設課程，其在初中教學組成中占據重要地位。但是，依照當前的教學情況來看，很多院校對于體育課程的重視程度呈現不足，對其采取可有可無的態度，比如隨意安排課程占用學生的體育時間，在其他課程教學時間緊張的情況下，往往會對體育課程予以占用；體育課程上的師資力量較為薄弱，體育教師的數量較少，很多時候并沒有真正完成體育課程教學指標；體育器材數量少，體育設備的更新速度遠遠落后于需要等。[1]

體育課程的教學方法依然采用傳統方法較多，這就讓其教學方式呈現落后狀態。這其中存在部分體育教學教師對體育課程不重視的情況，教師備課不足等。在對教學進行設計的過程中，有的教師直接借用成品教案，沒有對各個學生的特點進行認真研究與分析，沒有真正的做到因材施教；部分教師存在教學方法簡單的情況，對學生進行教學的過程往往是機械的進行知識講解，并沒有采取實際行動真正的測試學生是否真正得了解以及掌握；部分教師教學感情的缺乏。一些體育教師與學生相處關系不是很融洽，容易造成學生與老師之間的心理差距。[2]

二、體育教學質量提升策略

1.制定目標，完成計劃

做好課前準備可以有效的提升課堂教學質量以及效率，在授課之前進行備課準備，做好教材內容的理解，清晰明確的認知到本節課的教學目標，做到胸有成竹則能夠有效提升課程教學質量。教學目標的準確掌握可以更好地開展體育教學工作以及讓學生學習到重要的體育知識。結合自己多年的教學經驗，根據學生自身的特點與能力而設置不一樣的要求，從而制定出具體的目標范圍，從而實現本節課的教學目標，讓學生在目標達成方面得以實現。比如，筆者在進行體育教學過程中，需要學生學習的重要體育活動是跳繩，筆者便會給學生設置具體的完成目標，諸如半分鐘內完成30-50個跳繩則為及格，超過50個則為優秀，以此讓學生來衡量自己的跳繩活動實際情況，通過不同標準的設置有效的激發出學生的熱情與積極性。

2.多變方法，趣味教學

在面對不同的教學對象與教學內容時候，為了保證課堂的有效性教師可以從更具趣味性的教學方法入手，采取不一樣的教學方法開展教學活動，讓趣味性教學方法稱為促進學生主動性和積極性調動的重要方式。比如比賽式教學、游戲式教學以及合作式教學等教學方法都可以被靈活應用，從而調動學生的體育活動參與積極性，讓學生的體育活動興趣更加濃厚。比如，筆者在訓練學生跑步的過程中，考慮到跑步過程中學生容易存在枯燥乏味的心情，于是便讓學生采取變換隊形、接力跑、比賽跑等方式來進行跑步訓練，除了讓學生更好地體驗長跑的樂趣所在之外，還有效的調動了學生對于跑步的興趣。同時，筆者還結合學生的特點以及特長進行有針對性的長短跑訓練，既讓學生的特長得以發揮，也讓學生的參與興致更加高昂。

3.活躍氣氛，客觀評價

課堂的氣氛較為活躍有助于學生更好的吸收課堂知識，最重要的就是教師可以構建與學生之間和諧融洽的關系，時刻關注學生的心理變化。在初中這一特殊時期，學生特別容易受到教師的影響，對于教師的喜歡與討厭直接關系到課程的開展質量。教師保持愉悅、輕松的教學氛圍使學生靈活運用體育場地，對學生的體育參與情況進行客觀評價，則能夠讓師生之間得以更好溝通。比如，在開展籃球運動教學時候，筆者會和學生“打”在一起，與同學一同進行“斗牛”，在與同學一同進行籃球活動過程中，發現學生籃球運動中存在的技術錯誤，時時與學生進行溝通，既讓學生感受到教師的“無距離感”，也讓學生真正從教師的指導中獲得體育能力的提升。[3]

結語

體育課程作為初中教學中的重要組成，不僅需要關注學生的成績提升，而且需要關注學生的體育素質展開。通過體育教學質量的提升，讓學生的體育活動參與熱情得以激發，讓學生真正感受體育活動開展重要性，讓學生逐漸樹立重要的終身體育思想，才能夠讓學生在體育活動中保持健康狀態，讓學生的身體素質得以更大程度提升。

參考文獻

[1]范開會.利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量[J].學周刊，2018（02）：159-160.

[2]王華.激發學生體育學習動機 提升初中體育教學質量[J].田徑，2016（11）：50-51.

[3]劉菜珍.初中體育教學方式的提升對體育教學質量的影響[J].運動，2016（11）：126-127.