學(xué)校“正竹銀行”德育評價(jià)制度建設(shè)初探

金淑慧

摘 要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，起著導(dǎo)向作用，為了提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷豐富德育內(nèi)容，我校開設(shè)了“正竹銀行”活動，它是我校開展德育工作獨(dú)特的創(chuàng)新性的評價(jià)載體，它以“儲存每一分正竹幣，努力成為正竹少年而奮斗”為宗旨，目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)評價(jià) 全面評價(jià) 晉級式評價(jià)多元化評價(jià)

“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問題和永恒的話題。十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”指明了今后教育改革的方向。小學(xué)階段是學(xué)生品行形成的關(guān)鍵期，我校有效地整合德育資源，積極構(gòu)建學(xué)校德育體系，“正竹銀行”量化學(xué)生的行為，使德育教育課程化、系列化、主題化，并在實(shí)踐中逐漸豐富和完善，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任工作能力和育人素養(yǎng)不斷提高，為學(xué)校大德育建設(shè)奠定了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

“正竹銀行”記賬單里存的不是錢幣，而是同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)的德育量化考核分，考核分以正竹幣的形式進(jìn)行記錄，儲蓄卡里的正竹積分代表了學(xué)生個(gè)人的品德積淀。

一、科學(xué)評價(jià)，根植于學(xué)校特色

山水小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，附近是一個(gè)規(guī)模較大的工業(yè)園區(qū)，學(xué)校有1350名學(xué)生，其中有95%是外來民工子女。目前我校學(xué)區(qū)呈現(xiàn)“二多三少”的特點(diǎn)，即：特困家庭多，外來務(wù)工人員多，家長中有高學(xué)歷的少，有穩(wěn)定工作的少，學(xué)生中有固定居所的少。他們跟隨父母背井離鄉(xiāng)，培養(yǎng)具有像竹子那樣“任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，就顯得更為迫切。兒童階段是良好品德形成的關(guān)鍵期，現(xiàn)實(shí)中以分?jǐn)?shù)為重的觀念，還牢牢的束縛著家長、學(xué)生和老師。由此，本著“為每一個(gè)孩子快樂成長奠基”的理念，學(xué)校特開展了“正竹銀行”活動。

“正竹銀行”就是仿照銀行儲蓄的形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的優(yōu)秀道德行為兌換成相應(yīng)的正竹幣存入“正竹銀行”，再以實(shí)現(xiàn)小夢想的形式進(jìn)行消費(fèi)的一種教育評價(jià)新舉措。創(chuàng)建“正竹銀行”，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中，逐步養(yǎng)成具有“善群、虛懷、堅(jiān)韌、奮進(jìn)、正直”等竹子品質(zhì)，并努力成為一名“正竹少年”。“正竹銀行”設(shè)立“正竹幣”，“正竹幣”是指從學(xué)生的學(xué)習(xí)、誠信、衛(wèi)生、孝心、愛心等方面量化成相應(yīng)的正竹積分而進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的一種積分卡，并制定了學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《山水小學(xué)“正竹銀行”考核評價(jià)細(xì)則》。

二、全面評價(jià)，得利于整體規(guī)劃

“正竹銀行”考核分為兩個(gè)層次，一是《山水小學(xué)“正竹銀行”管理考核評價(jià)細(xì)則》，二是《山水小學(xué)“正竹支行”管理考核評價(jià)細(xì)則》，前者是學(xué)校對班級和班主任進(jìn)行評價(jià)、考核，后者是各班對班級中每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、考核。

“正竹銀行”班級考核分兩大類：一是常規(guī)考核正竹幣，一類是獎(jiǎng)勵(lì)正竹幣。常規(guī)考核實(shí)行百分正竹幣制，考核細(xì)則分為：衛(wèi)生、文明、紀(jì)律、勤學(xué)四大方面。每一大項(xiàng)又包括若干小項(xiàng)，每一項(xiàng)設(shè)10分正竹幣。獎(jiǎng)勵(lì)分兩種，即集體獲獎(jiǎng)和特殊獎(jiǎng)勵(lì)，按照考核細(xì)則給予不同幣值的加分。班級“正竹支行”的考核與學(xué)校“正竹銀行”的考核相似，但由各班的班主任負(fù)責(zé)，對班級中的每位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

三、評價(jià)細(xì)則，來源于日常行為

1.班級評價(jià)——側(cè)重團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)

“正竹銀行”班級考核細(xì)則分為：衛(wèi)生、文明、紀(jì)律、勤學(xué)四大方面。若某班學(xué)生在這四大方面有違規(guī)者就按照考核細(xì)則扣除相應(yīng)的正竹幣，并在班級儲蓄卡上寫明扣除原因，予以提醒或警示；若某班學(xué)生有拾金不昧或參加學(xué)校各類活動競賽獲集體獎(jiǎng)，就可以在班級儲蓄卡中，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的正竹幣。檢查平時(shí)都采用“一周一公布，二周一評比”的方法，一周內(nèi)沒有扣分的項(xiàng)目，得一枚正竹中隊(duì)章，并公布在布告欄，每二周根據(jù)四項(xiàng)競賽正竹積分高低情況，每年級段評出1-2個(gè)優(yōu)勝班，頒發(fā)流動紅旗。到了學(xué)期結(jié)束，就根據(jù)班級儲蓄卡上的正竹積分，評出若干“正竹中隊(duì)”。通過這種管理模式，讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)會自控，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，營造整潔、美麗、充滿活力的校園氛圍。

2.個(gè)人評價(jià)——側(cè)重良好行為的養(yǎng)成

以班級為單位，學(xué)校設(shè)立26個(gè)“正竹支行”，班級“正竹支行”對學(xué)生個(gè)人的考核類似于學(xué)校“正竹銀行”對各班級的考核，班級設(shè)立“正竹支行”，其目的就是對班級里每位學(xué)生的思想道德和行為進(jìn)行管理。學(xué)生根據(jù)《班級德育量化考核方案》，在各方面對表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的學(xué)生按規(guī)定在“正竹銀行”儲蓄卡中存入德育量化正竹積分，稱為德育收入。若有同學(xué)違紀(jì)則按規(guī)定“支出”正竹積分，所有的“收入”與“支出”均要由各“分行行長”、“儲蓄組長”及當(dāng)事人認(rèn)可才有效。每周在班會課讓“行長”把上周的正竹幣儲蓄情況作出評價(jià)，好的表揚(yáng)，不足的提出整改建議，會后班主任也必須多與各學(xué)生談心，多一些鼓勵(lì)，多一份關(guān)心，多一點(diǎn)建議，必要時(shí)也可與家長聯(lián)系，形成教育合力，共同督促孩子的道德成長。堅(jiān)持做到每周一總結(jié)，表揚(yáng)積分高的同學(xué)；每月一小評，每班評出兩名“正竹小標(biāo)兵”；每學(xué)期一大評，每班評選出一名“正竹少年”，若干名“星級銀行家”，通過這種管理模式，同學(xué)們能嚴(yán)格要求自己，都爭先恐后地想讓自己成為星級銀行家，爭做具有“善群、正直、奮進(jìn)、堅(jiān)韌”等品質(zhì)的“正竹少年”。

“正竹支行”個(gè)人評價(jià)具體可分為兩種：

（1）晉級式評價(jià)——促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

所謂晉級，是不斷上升的臺階。平時(shí)學(xué)生在自己的銀行儲蓄卡中存滿20分正竹積分就可以換取一張“銅竹卡”，五張“銅竹卡”可以換取一張“銀竹卡”，五張“銀竹卡”可以換取一張“金竹卡”。這些正竹卡的積累直接關(guān)系到每學(xué)期期末的各類先進(jìn)評比，年級參評先進(jìn)必須達(dá)到分值（金、銀、銅卡儲戶的標(biāo)準(zhǔn)由各支行根據(jù)本行的情況而定），參評先進(jìn)必須支取分值。標(biāo)準(zhǔn)如下：

校級三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員評比支取分段情況：

校級三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員評比支取分段情況：

一年級 第一學(xué)期3張銀竹卡。

第二學(xué)期1張金卡1張銀竹卡。

二年級 第一學(xué)期4張銀竹卡。

第二學(xué)期1張金竹卡加2張銀竹卡。

三年級 第一學(xué)期1張金竹卡。

第二學(xué)期2張金竹卡。

四年級 第一學(xué)期1張金竹卡加2張銀卡。

第二學(xué)期2張金竹卡加1張銀竹卡。

五年級 第一學(xué)期2張金竹卡。

第二學(xué)期4張金竹卡。

六年級 第一學(xué)期2張金竹卡加1張銀竹卡。

第二學(xué)期4張金竹卡加2張銀竹卡。

（2）多元化評價(jià)——提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)必須是綜合的，不能是片面的。“正竹銀行”的活動評價(jià)是多維度的，分別從學(xué)校、社會、家庭三大領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校里包括愛衛(wèi)生、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)等，社會中包括獻(xiàn)愛心、做好事、助人為樂等，家庭包括有孝心、自主自立，愛勞動等。三大領(lǐng)域中表現(xiàn)積極的都可以掙到正竹幣，儲存到自己的儲蓄卡中。由此可見，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到社會，從學(xué)業(yè)成績到綜合素養(yǎng)，全都囊括其中。讓社會、學(xué)校、家庭三方面教育能緊密結(jié)合，讓道德認(rèn)識活動道德行為能有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的發(fā)展性素養(yǎng)。

班級“正竹支行”的考核情況將納入學(xué)校“正竹銀行”的考核結(jié)果，“正竹銀行”接受各班“正竹支行”監(jiān)督。這種考核評價(jià)的層級管理環(huán)環(huán)相扣，相互制約，保障了考核有序有效地進(jìn)行，提高了學(xué)校的管理水平，提升了學(xué)生的素養(yǎng)。

總之，學(xué)生評價(jià)不應(yīng)該只是簡單地給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，更不應(yīng)該只是一個(gè)名次，它是教學(xué)過程中不可分割的部分。“正竹銀行”把空洞、抽象的品德教育轉(zhuǎn)化為一種普通的生活方式，學(xué)生易于接受，樂于參與。這種考核方法既有益于道德的引領(lǐng)，又服從于考評的制約，增強(qiáng)了學(xué)校考核制度的統(tǒng)一性和實(shí)效性。學(xué)校將繼續(xù)依托“正竹銀行”的平臺，更好地優(yōu)化學(xué)生日常行為，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，為今后的健康成長積攢豐厚的人生財(cái)富。

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