分析新課程改革下初中班主任管理工作中的問題與對策

摘 要：和諧良好的師生關系是教育活動開展的重要保障，同時也是促進學生積極主動學習的關鍵。新課改的進行要求初中班主任的班級管理既要注重發揮學生的主觀能動性，也要注重關注學生的發展需要，實現人本管理。為此，文章結合新課改對初中班主任班級管理的要求，針對當前初中班主任管理工作中存在的問題，為如何優化班主任管理進行策略分析。

關鍵詞：新課改 初中班主任 班級管理 問題 對策

一、課程改革下初中班主任管理工作中的問題

第一，班級管理理念有待更新。新課改的深入發展要求初中班主任的班級管理要改變傳統過度嚴格的管理方法，將更多的精力放在學生學習興趣培養上。但是從實際情況來看，初中班主任在管理學生的時候一味關注學生的學習成績，沒有關注學生的身心發展。第二，班級管理方式落后。在新課改的深入發展下，初中班主任的管理方式也需要相應的革新，但是從實際情況來看，初中班主任班級管理存在盲目灌輸、填鴨管理的問題，沒有在班級管理中貫徹落實因材施教理念。第三，班級管理缺乏針對性。初中學生性格特點、學習習慣存在較大的差異，因而在進行班級管理的時候班主任不能采用一種方式，但是從實際情況來看，一些班主任的班級管理以偏概全，沒有考慮不同學生的學習特點和性格特點，管理效果不理想。第四，學生管理主體能力不強，集體意識較為薄弱。

二、課程改革下初中班主任管理優化策略

（一）樹立全新的管理理念，堅持以生為本

班級管理理念隨著教育改革的深化發生了相應的變化。為此，在新課改的深入發展下，初中班主任需要樹立全新的班級管理理念，在班級管理工作中加強對新課改理念和要求的認識，將班級管理工作和學生發展工作密切結合，結合實際情況對初中學生重新定位，明確學生在班級中的主體地位，根據學生的成長發展要求確定科學的班主任管理工作方向和管理目標。在日常管理中初中班主任要加強對學生心理問題的關注，對學生開展愛心教育。初中班主任班級管理要始終堅持人本原則，在班級管理中要加強學生表情、言語的關注，對學生開展愛的教育。比如在某班主任接管的班級中有很多單親家庭的學生，這些學生比較自卑，為此，教師在班級管理中要注重使用溫和的語言，在和學生交流的時候要注重保護學的自尊心。例如有一個叫莉莉的學生，她以前經常犯錯誤，由此作為班主任需要在班上隨時關注她，對她的進步及時進行表揚，并且對同學說，犯錯誤是正常現象。在班主任的耐心指導下，莉莉開始學會正視自己的錯誤，逐漸改正了自己的錯誤。

（二）初中班主任需要采用多樣化的教育管理方法

多樣化的班級管理方法是提升班級管理成效的重要關鍵，結合初中學生的發展特點和學習成長需求，班主任要從學生實際出發，采用多樣化的班級管理方法。班主任在接到新班級的時候，需要全面了解不同學生的實際情況，根據學生心理特點采取有效的措施進行，從而減輕自己工作的難度。比如班里的一名學生替代別人請假，在被發現之后還振振有詞，認為自己是在樂于助人。對于這種情況，教師要結合初中生的叛逆心理和成長特點采取針對他們這個年齡的特殊教育方式，先肯定這名學生的出發點，之后指出這名學生做的不對的地方，進而讓學生充分認識到自己的問題。

（三）初中班主任要創設和諧的班級氛圍

初中階段的學生具有很強的自尊心，對待事情的心理接受能力和調節能力較差，且對班主任常存在敬畏心理。為此，在班級管理中教師要調動一切積極因素創設和諧的班級氛圍，引導學生認識到師生平等關系，在和學生交流的過程中構造和諧的師生關系。在日常班級管理工作中，班主任需要采取積極措施走進班級學生的心靈。比如教師可以經常找學生談心，了解他們的想法；可以定期讓班干部做匯報，了解班級的情況。可以讓學生通過文字形式向自己反映情況；可以根據班級不同時期的不同情況召開主題班會。如何學生之間出現不和氣的苗頭時，教師可以組織以“友誼”為主題的班會，讓學生在主題班會活動中了解友誼的重要性，從而在班級中懂得維護同學友誼，減少班級爭端的發生，在這種和諧友愛的環境中增進學生之間的凝聚力，為學生的學習成長創設和諧班級環境氛圍。

（四）初中班主任需要積極采用鼓勵性管理語言

針對初中學生敏感、脆弱的性格特點，在班級管理中教師要注重關注學生的心理變化，使用溫和、鼓勵的語言進行班級管理。例如，學生早上值日時，當我看到一個表現特別好的孩子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”通過這種鼓勵的方式不僅能夠讓學生認識到自己行為的正確，實現個人價值，拉近和教師的距離，而且還能夠在整個班級范圍內營造良好的氛圍。

結語

綜上所述，初中班主任不僅是初中學生學習的引導者，而且也是學生思想行為的重要引導者，是學生成長的重要導師，在學生成長過程中扮演了十分重要的角色。因此，為了能夠更好的促進初中學生健康成長，初中班主任需要不斷學習、不斷思考，加強對班級學生的了解，在堅持以生為本理念的情況下采取有效的措施進行班級管理，營造和諧的師生關系，在與學生交流的過程中實現共同進步、共同發展，全面落實素質教育發展要求。

參考文獻

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作者簡介：林良漢（1979.02-），男，廉江市石嶺人，漢族，中學二級英語教師，本科。