淺析教學實踐中學生記憶化學方程式的策略

黃小珍

摘 要：本文針對化學教學實踐中，學生對化學方程式記憶難的問題，有針對性地提出“創造氛圍、分類巧記、自主復述”三位一體的記憶能力培養策略，構建符合學生實際的記憶模式，培養學生在化學學習中記憶方程式的能力。

關鍵詞：教學實踐 化學方程式 記憶策略

化學方程式是學習化學的重要工具，它有助于學生深刻理解化學反應的實質和物質的化學性質，學生能否快速記憶化學方程式并正確書寫，直接影響學生學習化學的效果。但是很多同學反映化學方程式難記，老是記不住或記得不牢，感到化學難學。那這該如何去解決呢？網絡媒體上有很多好的吸引人的方法，比如說實驗聯想法，反應規律法，對比法，關聯法等等。但是對于普通學校的普通學生，成績徘徊在及格線或者以下的學生又該何去何從呢？

高中化學教材里涉及很多化學方程式，它們不僅涉及多個化學式，而且配平過程也比較復雜，要想準確記住化學方程式的確不易。事實上，記憶化學方程式決不能采取死記硬背的方法，而應設法總結規律加以巧記。

一、學生在化學學習中記憶能力培養所存在的主要問題

（一）化學方程式紛繁復雜，缺乏有效的記憶方法

化學學習的特點是內容龐雜，材料瑣碎，涉及的基本概念、化學現象及反應式多，對很多重要的化學事實及定律等，學生很難從根本上加以理解。學生普遍感到記憶量大，枯燥無味，易懂難記，一看就會，一寫就錯。所以化學學習對學生記憶化學知識水平有著特殊的要求。對這些知識的學習，必須依靠科學的記憶策略，才能收到事半功倍的效果。

（二）心理抵觸，畏難是影響中學生記憶方程式的關鍵因素

教學實踐顯示，中學生年齡處于青春叛逆期，世界觀、人生觀、價值觀正在逐步成型，意志力不夠堅定。在學習過程中學生經不起各種外界的誘惑，容易形成化學難、不想學化學的心理定勢，從而導致自主記憶方程式無法控制，從而使學生出現思緒開叉、放棄學習任務等現象。總的來說，影響中學生記憶方程式的主要因素是學生心理有抵觸，畏難情緒起作用。

二、針對存在問題，提出“創造氛圍、分類巧記、自主復述”三位一體的記憶能力培養策略

（一）創造氛圍，提高學生記憶化學方程式的積極性

首先，學校、老師以及學生都要重視化學方程式。學校可每周一測或者每周兩測，使學生知道化學的重要性從而去重視化學方程式，這也可以使化學知識不斷的在學生腦海中復現。復現，是對普通學生相對有效的學習方法。此外學校還可以在學習園地之類的地方宣傳記憶化學方程式的重要性以及一些適合本校學生水平的記憶方法，做到抬頭不見低頭見的效果。

（二）分類巧記，提高學生記憶化學方程式的學習效率

很多學生在學習化學的時候會覺得化學枯燥無味（主要是本來就學不懂，無法談其趣味性）。老師得在備課時應該備學生，用最通俗易懂的方法把知識介紹給學生，再加上自己特有的教學幽默，使學生易于接受，樂于接受，不懼怕化學。教師可以考慮歌曲記憶法，諧音記憶法，形象比喻記憶法等。也可鼓勵學生自己去尋找適合自己的記憶方法。在教與學的過程中可根據實際情況，總結適合于自己的記憶方法。只要記得快，記得準，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。記憶后還要及時的檢查，教師可以課前五分鐘對學生的記憶進行抽查，為了有趣還可以進行獎罰機制，這根據老師學生的具體情況而定。

對于化學基礎比較薄弱的學生，最好在高一入學時候注重初高中知識的銜接，而且及時地把初高中知識的銜接部分利用晚自習抄給學生，同時利用上課前幾分鐘進行測驗。加強化學用語的教學元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。

（三）自主復述，確保學生記憶化學方程式持續進行

學生，是學習的主體，在學習過程中起主導關鍵的作用。最后的發力點也在學生，學生學與用才是關鍵。化學方程式在化學考試中的比重是毋庸質疑的，與其他學科相比更容易拿分，記住一個方程式就可以多拿幾分。在教學中，讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

而在生活中，化學更是隨處可見，清洗熱水壺上的污垢都能用到化學知識。讓學生知道化學的重要性，知道記住化學方程式的好處與重要性能夠使學生更樂于主動去學去記化學方程式。學生之間相互抽查，相互監督，做到學習不是一個人的事，自主復述化學方程式是每位學生都要持續進行的。

三、培養學生自主記憶化學方程式的意義

培養中學生在化學學習中自主記憶化學方程式的能力是學生個體發展和終身學習的需要。本文以“創造氛圍、分類巧記、自主復述”三位一體的的記憶能力培養策略，構建符合學生實際的記憶模式，使學生成為學習的主人。同時向學生解析化學課程的重要性和必要性，利用化學本身的魅力提高化學課程的認同教育，探索提高高中生掌握化學知識的技能及能力，進一步引導高中生往化學類專業發展，繼續保持現有的高中化學教學基礎、教學模式，把化學課程爛熟于心，從根本上促進學生學習方式與教師教學方式的全面進步，為學生學好化學和決勝高考提供保障。

參考文獻

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