小學語文教學中培養學生的自信力的策略研究

摘 要：蕭伯納曾經說過“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”所以在語文教學中要致力于培養學生的自信心，來提高小學生對于學習興趣，而小學語文作為語文學習的基礎，對于學生未來的生活和學習都有很深的影響，因此如何使學生進行更好的學習，就要求教師對于學生進行信心的培養，通過信心的建立來提升學生對于語文學習的熱情，從而提升學生語文學習的主動性，基于以上觀點，培養學生的自信心有利于小學語文教育的順利開展，從而全面提升我國整體的語文教育水平，進一步推動我國人民的文學素養。

關鍵詞：小學語文 培養學生 自信力

一個人成功的有效動力就是自信力，擁有自信力的人就會擁有優秀的個人品質和樂觀向上的積極心態，對于自身高度認同就會產生強大的自信力，而語文作為一門擁有深厚文化底蘊的學科，對于提升學生的自信力有重要的影響，因此要求教師充分利用語文學科的魅力，對于學生進行自信力的培養。在小學這個智力和心理都在快速成長的階段，要進行更加全面自信力的培養，以此來奠定未來學習生活中擁有健康的心理，因此本文對于以上觀點進行分析介紹，首先介紹語文教學中對于學生的自信力如何培養，其次說明現階段我國小學語文教育現狀，最后對于小學語文教學中培養學生自信力的策略進行總結，以此來提升小學生的自信力，從而在未來生活中更加優秀。

一、語文教學中對于學生的自信力培養

一個人的自信力并不是先天形成的，使伴隨著人逐漸的成長從而緩慢形成的，學生對于自身的認同、自我的認識都對自信力的產生有著重要影響，在小學階段，學生對于自身的認知主要來源于學校，包括教師的指導、學生與學生之間的交談，簡單比喻，教師對于成績較差的學生給予壞的概念，會使學生產生自我認知，因此缺少自信力，對于語文教師來說，其教學科目富含豐富的文學素養，因此更容易對于學生培養自信力，在語文教材中有這樣的一段話我們追求完美，但卻無法追求到，因為追尋的過程便是一切，在教育的領域里，戲劇的本身不是重點，而是孩子們，因此說明在教育小學生過程中，以小學生為主，一切為培養小學生的自信力為目標，是小學生能夠健康成長。

二、現階段我國小學語文教育現狀

（一）語文教師未曾欣賞的對待小學生

在目前的教育方式中，對于小學生的好壞僅僅是用成績判斷，忽略小學生內心想法，學生往往很在意教師的目光，而我國大部分語文教師對于成績優異的學生給予溫和的態度，而成績較差的學生往往得到的是教師的冷嘲熱諷，在學生的幼小心靈埋下懷疑的種子，使其在未來成長中都帶有自己是壞孩子的心理，導致缺乏自信，使小學生不能健康的快樂成長。

（二）缺乏師生交流，使小學生無法產生自信力

在語文課堂上，教師往往是講解課堂內容，僅為跟上教學進度，對于小學生僅是當成學生對待，未曾明確認識到自身的責任不僅是教書，其更重要的是育人，對于學生未曾進行有效的溝通，難以理解學生內心的童真童趣，從而使教師僅是完成教書目的，對于小學生的內心毫不重視，使小學生難以形成自信力，從而影響未來的學習生活。

三、小學語文教學中培養學生自信力的策略

（一）用欣賞的眼光看待小學生的一切

小學生普遍看重教師對自身的認同，因此語文教師可以抓住這種心理，用欣賞的眼光看待小學生，進行多表揚多鼓勵，不能進行敷衍，以免給小學生帶來心理傷害，語文教師要認清自身的責任感，用最真誠的心面對小學生，用自身的博愛來對待小學生，其實會發現小學生不僅童真童趣，曾經，有位小學老師在日記中記下：學生們的想象真的飛起來了，可惜很多都被忘記了，我只記得短短的上課時間，學生們的瞳孔像是天上閃爍的星星，對于我內心的溫暖難以訴說。由此可見，語文教師面對學生會增強自身的使命感，以這樣的心態去教育小學生，會使小學生自信力不斷提升，從而發展的更加優秀，

（二）增進師生之間心與心的交流，激發學生的自信力

交流可以使師生之間更加親密，進行教師與學生之間的交流，學生與學生之間的交流，可以拉近心與心之間的距離，在以往的語文教學中，教師總是像指揮者一樣，缺乏與學生之間的溝通，會使小學生產生自卑感，因此要在課堂上進行平等的交流，有利于提升小學生的自信力，對于學生與學生之間，語文教師要幫助他們進行溝通，比如進行語文小組合作，增加學生之間的溝通能力，還能使成績優異的學生幫助學習較差的同學，以此來找到小學生的自信，拉近與教師和同學的距離，從他人身上激發自身的自信力。

（三）用競爭意識，激發小學生的自信力

良性的競爭有利于促進小學生自信力的發展，比如在語文朗讀上，語文教師可以采用良性競爭的方式，通過競爭讓小學生認識到自身的優點和不足，在教學部編小學二年級語文《找春天》一課時，有位小學老師的教學片段如下：學生以小組為單位爭得面紅耳赤，不一會，有孩子舉起手來“老師，我們認為是‘探望的意思，小草從地下爬出來，探望他的好朋友。”另外一個學生舉手，“老師，我們小組認為這里的‘探是指小草從地下長出頭來。”老師說“長出頭來？”“冒出頭來”“鉆出頭來”學生們搶著回答。從上述內容可見，學生們被激發競爭意識，同時也激發心中的自信力。

結語

綜上所述，語文教學能夠在一定程度上提升小學生的自信力，從而使其心里健康發育，因此要語文教師用欣賞的眼光看待小學生、進行有效的心靈溝通、激發學生的競爭意識來全面培養小學生的自信力，從而對未來的學習生活帶來積極向上的影響。

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作者簡介：李嵐（1982.09-），女，四川南江，本科，小學高級教師，研究方向：教育教學。