以經典吟誦促進學生語文綜合素養的提升

歐陽蓉

【關鍵詞】 小學語文；經典吟誦；綜合素養；提升

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0088—01

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！币髡b中華經典，傳承華夏文明，這是對中華文化的繼往開來，更是對它的發揚光大，對我們的語文教學更是大有裨益。所謂“經典吟誦”，指在人生記憶中的黃金時代、心靈最清澈時的熟背經典美文、唐宋詩詞，并引導學生進行淺顯的文學鑒賞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。

一、吟誦經典的重要性

古詩詞是我國文學史上最有生命力的瑰寶。千百年來，生生不息的經典吟誦，就是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌。我們的詩詞文賦，以前都是“吟詠”的。在孔子之前，周代是禮樂文化，凡政治、外交、宴飲、祭祀等場合都有樂歌相伴，主要是《詩經》。對吟誦有重大貢獻的人物是孔子，他走到哪里都帶著一把琴，彈著琴教學生學《詩經》，這就是撫琴而歌，個人的吟誦?？鬃影岩髡b從集體性質變成個人性質，為中國文化找到了一條傳承之路?！靶幸鹘?，形容枯槁”說的是屈原，他是第一個用吟誦進行創作的人?！峨x騷》就是在汨羅江畔先吟成，而后謄錄下來的。唐詩是吟出來的！李白說：“吟詩作賦北窗里?！倍鸥φf：“吟誦有所得，眾神衛我形?！卑拙右渍f：“終日歌吟如狂叟?！濒斞赶壬摹稄陌俨輬@到三味書屋》中有一段關于他的老師壽鏡吾先生的描寫：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”壽鏡吾先生就是吟誦。實踐證明，開展經典吟誦活動，對提高學生語文綜合素養有著舉足輕重的作用。

二、依托課本，做好古詩詞吟誦

古詩詞是小學語文課本中的一朵奇葩。古詩詞韻律、意境感都很強，每一首詩都是一幅畫，都是心中吟唱的一首歌。因此，在古詩詞吟誦過程中，教師不單是將文字呈現在學生面前，更重要的是通過多媒體，將古詩文所刻畫的意境通過一幅幅畫面展現給學生，鼓勵學生用“猜一猜”“說一說”“畫一畫”“演一演”等方式加深對古詩詞的理解，提升學生對古詩詞的閱讀鑒賞能力。如，學習《漁歌子》（張志和）這首詞時，就可以讓學生將詞中出現的事物一一畫出來，然后將自己的畫與詩詞充分結合，用自己的話說一說這首詞所表達的意境。這樣一來，將抽象的古詩詞理解過程具體化、形象化，詩附于畫，畫出于詩，詩畫一體，自然降低了學習難度，提高了學習效率。

三、根據階段目標，組織學生統一吟誦

如果說學習語文課本中的古詩詞是開展經典吟誦的“點”的話，那么，根據《語文課程標準》各年段的階段目標的不同，選定適合本年級學生吟誦的篇目，并且組織學生統一吟誦，則是開展經典吟誦的“面”。點面結合，方能成就完整而系統的吟誦體系。一年級上冊吟誦《弟子規》；一年級下冊吟誦《三字經》；二年級上冊吟誦《千字文》，下冊吟誦《大學》；《笠翁對韻》《道德經》《論語》《中庸》《中華美德四字歌》也是三至六年級的必背篇目。課前10分鐘，教師帶領學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進行讀經，甚至把讀經作為班級文化的一種展示，不僅有利于學生積累知識，且書聲瑯瑯，情緒昂揚，造成了課堂上應有的學習氣氛，有利于學生集中注意力，上好語文課。

四、依托活動，激發學生吟誦熱情

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！睉诎嗉壞酥寥７秶鷥乳_展各種形式的吟誦活動。1.依托中國傳統節日，開展詩會。在傳統節日到來之前，組織學生或讀詩、或賽詩、或畫詩、或演詩，加深理解，達到人人樂學的良好局面。2.形成常規，開展“經典古詩詞考級”活動。以年級為單位，學校推薦必背古詩詞30首，讓學生自主背詩，十首為一級，級別越高，就越有可能成為本班的“小考官”。“小考官”到指定教師處再進行考級，若能成功，就會成為本年度校級“背詩小能手”，學校予以統一表彰。3.大力提倡親子閱讀。親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享閱讀的過程。

用五千年文明凝聚的經典熏陶學生的心靈意義非凡?；匚督浀洌髡b經典。當學生們愛上吟誦時，相信他們的生活必將書香四溢，漸得漸悟。

編輯：張慧敏