游戲化教學在小學音樂課堂教學中的應用探析

曾彬華

【摘要】 小學階段的學生注意力集中的時間較短，都抽象的知識、概念也較難的理解，傳統的單一的音樂教學方法很難讓小學生接受，近年來，在教育改革的推進過程中，小學音樂教學也逐漸被重視起來，游戲化教學作為一種有效的教學方法在小學音樂課堂中的應用能夠優化教學模式，激發小學生的興趣，提高課堂教學質量。本文就從游戲教學法的重要性為切入點，對小學音樂課堂教學進行探討。

【關鍵詞】 小學音樂 游戲化教學 應用

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-153-01

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音樂學科是小學學科教育之一，音樂不僅給學生帶來一定的情感體驗和愉悅的心情，還能從小培養學生的音樂素養。在新課程改革的背景下，小學音樂教學的模式也不斷的優化，而游戲化教學作為一種新型有效的教學模式，在小學音樂課堂教學中被廣泛應用。游戲化教學是一種特別符合低學段學生心理發展的教學方式，有時也適用于高學段學生，對于吸引學生注意力，提高學生的參與度都有著至為重要的作用。

一、游戲教學法在小學音樂教學中的重要性

在小學音樂教學的過程中，根據教學內容選擇合適的游戲，可以將教學和游戲有機的結合在一起，在整合教學資源的同時，能夠為學生營造良好的學習氛圍，培養學生學習的興趣。小學生的自律能力較差，注意力集中時間較短，有著愛玩的天性，將游戲運用到音樂教學中，是一種深受學生喜愛的教學模式，不僅能夠豐富課堂內容，還能因為其濃厚的趣味性吸引學生參與其中，真正的做到寓教于樂。學生在參與的過程中智力和思考能力都能得到開發，為學生綜合素質的提高打下良好的基礎。

另一方面，游戲教學法能夠加強學生對音樂知識的理解。小學教育中提到音樂教學就是帶學生唱唱歌、欣賞歌曲、跳跳舞等，而實際上，小學生的情感正處于發展重要的發展階段，音樂教育可以培養他們積極的情感，提升他們的音樂氣質，但抽象的音樂知識對學生來講很難理解，這就在一定程度上影響著教學質量。游戲教學法應用于教學實踐中則能夠優化問題。游戲教學法能夠吸引小學生的注意力，教師將知識點有機的貫穿在游戲中，可以使音樂的知識點生動的展現出來，便于學生加深理解和記憶。

最后，游戲教學法可以營造愉悅的教學氛圍。游戲教學法不僅是對資源的有機整合，更是對傳統教學模式的創新，可以使音樂教學不再是枯燥的形式教學，而是生動、直觀、形象的教學，通過讓學生感知不同形式的音樂，提高學生的審美能力和創造力，豐富小學生的情感，擴大學生的視野。

二、游戲教學法在小學音樂課堂中的應用策略

游戲教學法在小學音樂課堂中的有效應用，最主要的是需要教師轉變教學觀念，豐富教學手段，只有這樣，才能是音樂教學游戲化真正的實踐，并在實踐過程中不斷優化。

（一）情景再現法，加強學生的體驗

小學生由于自身的經驗和認知水平的有限性，對知識的理解和運用也有一定的限制影響，因此，音樂游戲的設計要以學生實際為基礎，游戲的難以程度要根據不同學段的學生有所不同，讓學生在游戲的過程中，去獲取知識、理解知識。教師要根據教學內容和小學生的生活經驗進行游戲資源的挖掘，在教學中進行情景再現使學生直觀的了解所學的音樂知識，從而提高學生的學習積極性和探索欲望。

情景再現主要是小學生參與其中，教師在對教學內容和教學目標進行分析理解之后，組織學生對相應的情景進行再現，根據學生的要求和特點分配不同的角色，使學生在這一過程中體會角色的內心世界，在表演的過程中加深對音樂知識的理解，觀看的學生也能對這新穎的音樂知識展現形式所吸引，積極的參與其中。

例如，教師在教學二年級的《貓虎歌》時，首先要讓學生們理解小花貓和大老虎的形象特點，可以讓學生根據內容來表演，有學生扮演成小花貓，也有學生扮演成大老虎，讓學生邊唱邊表演。這種情境表演讓學生充分融入到歌曲當中，同時也充分理解歌曲所表達的意蘊。再如教師開始教學小學生認識音符時，也可以利用游的形式，將抽象的音符變為生動的游戲教學。讓小學生扮演成可愛的小青蛙，把1，2，3，4，5五個音符當成5個臺階，小青蛙跳上第“1”個臺階時，教學生唱“1”，跳上第“2”個臺階時，教學生唱“2”，反復進行練唱，這樣小學生就能很快識別這5個音符了。

（二）接龍游戲，提高學生的參與度

游戲教學法是一種最易為兒童接受、喜愛、理解的教學方式，是培養小學生樂感和審美能力的有效途徑。節奏是小學音樂教育的主要內容，接龍游戲是小學生較容易理解和模仿的游戲，因此，在節奏教學中就可以采用接龍游戲，讓每個學生參與其中，呈現出學生自主學習的狀態。在課堂中以小組為單位或學生個體為單位，老師出示一個節奏后，學生按照一定順序進行模仿，隨著學生參與程度的提高，可以讓學生自己創編簡單的節奏并進行接龍。在游戲的過程中可以有效提高學生聽覺能力和創造能力。

（三）創設情境，提高學生的想象力

在小學音樂課堂教學中，通過音樂游戲可以調動起學生的積極性，并參與到教學活動中。教師可以設計游戲情境，讓學生通過角色的扮演來學習音樂知識。例如，在教唱五年級的《蟈蟈和蛐蛐》這首歌曲中，按照課程要求應讓學生用詼諧、幽默的聲音來演唱歌曲，也可加上分角色扮演，在這首歌曲中還應當做好四分休止符的正確演唱。指導學生學習歌詞中的意思，要養成謙虛、務實的好習慣，不能成為一個愛吹噓、不務實的孩子。這種生動情境的創設能夠讓學生充滿著樂趣，并能夠提高學生的想象力。

游戲教學法在小學音樂課堂教學中的應用能夠使學生積極的參與到音樂學習當中，加深對音樂知識理解的同時，更能夠激發小學生的思維創造力，讓學生在團體游戲中學會合作，在音樂知識的理解中提升音樂素養。教師要積極轉變教學觀念，使游戲教學法在小學音樂教學中得以優化實施。

[ 參 考 文 獻 ]

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