會計專業學生創新創業能力培養探討

周明玉

【摘 要】近年來，會計專業大學生數量逐年增加，就業競爭激烈，高校會計專業面對創新創業的浪潮也應積極的做出改革，以使學生們適應未來社會發展的需要。本文就會計專業如何加強學生創新創業教育提出了幾點必要措施。

【關鍵詞】會計專業；學生創新；能力培養

隨著我國教育改革深入展開以及社會發展的不斷完善，針對于學生的創新創業能力的培養已經成為我國素質教育的核心內容。進行創新創業教育的良好形式就是學生的實踐教學課堂，實踐教學在培養學生專業素養以及創新創業能力方面發揮著不可替代的作用。

一、會計專業學生創新創業能力培養存在的不足

（一）課程結構不合理

創新創業背景下的會計專業實踐課程更注重培養學生的創新意識，強調在創新思維引領下培養學生的開拓精神，但是現有的實踐課程體系主要以模仿操作實踐類課程為主，現有實踐課程不滿足社會對創新型會計人才的需求。例如，會計專業課程結構中會計專業理論實踐較多，會計與各行業結合的課程相對較少。學生實踐主要以商貿企業為主，沒能圍繞創新型企業開展特色會計實踐活動。而且會計專業實踐課程安排的有關會計稅費方面的實踐課程較少，沒能圍繞著創新創業項目設置任務性、課題型的實踐課程，導致實踐課程教學的范圍狹窄。在會計實踐課程教學中缺乏理論與實踐有機聯系，不能圍繞一般會計理論深化開展實踐課程，學生在實踐課程中沒能一步理解理論知識，無法將會計理論知識有效應用到創新項目的會計實踐當中去。

（二）會計專業實踐課程的設計缺乏和其他學科的有效融合

作為一種應用型學科，會計專業的教學必須要注重實踐能力的培養。但是在現階段的會計專業教學中，實踐課程作為會計專業鍛煉學生實踐能力主要方式并沒有很好地發揮出作用。在校期間的參加實踐教學的機會較少以及學校疏于對學生實踐能力的培養，導致了學生的實踐能力嚴重匱乏。同時，實踐課程的設計并沒有實現和其他學科的有效融合，導致了學生在進行實踐課程學習的過程中仍然停留在自己所學的會計專業范圍內，并未實現真正意義上的實踐綜合能力的培養，造成了學生在實踐能力以及創新創業能力方面的嚴重缺失。

（三）學生對創新創業能力的重視程度不夠

受到學科特點的影響，我國的會計專業學生在自主性、進取性以及適應性等方面存在著嚴重的不足。很多會計專業的學生缺乏對創新創業能力的正確理解和認識。有的學生對于創業存在著自己的看法，認為是一項耗時、耗精力財力、高風險的行業，不利于自己的穩定成長。學生的這些思想認識是我國會計專業學生忽視創新創業能力的具體表現，錯誤的認知和重視程度上的欠缺給會計專業學生的創新創業能力的培養帶來了一定的阻力。

二、基于創新創業能力培養的會計專業實踐教學改革

（一）全面梳理會計專業實踐課程脈絡

為了提高會計專業實踐課程有效性，應當在會計專業現有實踐課程的基礎上，實現對專業課程體系的優化，著力提高專業實踐課程的有效性。首先，對會計專業實踐課程進行分類，合理劃分不同階段的專業實踐課程。例如，在審計實踐課程中，應當結合財務會計核心知識和會計處理方法開展具體的審計實踐，從而達到拓展實踐課程效能目標。其次，在創新創業理念的影響下，專業綜合課程的數量較多，課程內容涵蓋了大量的財務管理的知識，因此要在基礎課程上逐步的實踐各專業學科的課程，從而在創新創業的任務背景下設計財務會計、管理會計、成本會計的實踐教學內容，進一步影響學生的實踐思維體系，達到促進學生在創新創業項目中融會貫通專業知識的目標。

（二）教學環節設計

創新創業教育是職業技能培養的重要載體，通過各項創新創業教育活動能夠鍛煉提高學生們的各項業務操作能力。創新能力課程改變了傳統了課堂教學模式，采取開放性、設計性教學活動，以及案例教學、情景教學等方法，使得教學活動更加生動靈活；而模擬創業實踐、創業大賽等教學活動，更是通過實際操作促使同學們職業技能的掌握，加深對理論知識的理解。在對專業技能與創新創業教育之間關系進行分析的基礎上，合理調動教學資源，設計不同的創新創業教育環節，以便針對性地提高會計專業學生的職業技能。（1）理論教學。可以在課堂教學中大量引入創業案例與數據，通過案例的解讀與情景的演示讓學生了解企業經營的實際情況與經驗，也便于學生對理論知識的理解與應用。（2）實踐教學。科學設計實踐教學環節，可以運用實驗或實習來模擬企業實務操作，讓學生通過實際操作來鍛煉提高專業技能。（3）創業模擬。通過創業大賽等活動，來引導學生進行創業模擬，通過實際運作來了解創業活動的各個環節，從而鍛煉提高其創業技能。

（三）搭建校企合作的實踐教學平臺

通過進行校企合作的實踐教學平臺搭建來促進學生創新創業能力的養成。校企合作平臺的搭建和應用順應了創新創業教育理念的改革的基本要求，實現會計專業人才培養方案朝著應用型的轉變。通過校企合作平臺的搭建實現學生接觸企業、事業單位會計類相關實訓崗位，能夠在實踐中檢驗自己的專業素養和能力，進而培養學生的創新創業意識。學校要通過和企業、單位建立合作的方式有效推動會計專業實踐教育的落實，構建切實可行的實踐教育形式。通過定期的頂崗實習、技能比武等多種形式的實踐教學，來實現學生創新創業能力的不斷提升。

（四）發揮大學生社團的作用

大學生社團具有開放性、創新型、團結性等特點，是大學校園內一個朝氣蓬勃的群體，青年學生的創意點子多是在社團內迸出火花，集體的智慧更能使一個微小的創意演變為現實的成果。因此，會計專業的創新創業輔導教師要注重發揮大學生社團的作用，可以創辦與會計專業相關的社團，也可以在其他社團內加入會計的相關實踐活動，使會計專業的學生能在社團中擔當投融資規劃決策這樣的角色，使社團創造經濟效益。

三、結束語

綜上所述，現階段很多企業在選拔會計專業人才的過程中不僅要求應聘者具備較強的會計專業素養以及實踐操作能力，同時更加注重人才是否具備創新創業能力。因此，必須要抓好會計專業實踐教學的改革，來培養學生的創新創業能力來適應現代企業的發展需求。

【參考文獻】

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