基于創客理念的高中信息技術課程教學設計研究

洪燕

【摘要】隨著新課改的不斷深入，我國越來越重視素質教育，傾向培養學生的邏輯思維能力、動手能力以及創新精神。創客這一新興理念的誕生，為教師提高信息技術教學質量和效率指明了方向。本文將主要圍繞創客理念的定義展開分析，并提供其在高中信息技術課堂教學設計中的具體應用。

【關鍵詞】創客理念 高中 信息技術課程

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0135-02

引言：近年來，我國已經步入信息化時代，同時對高中學生的信息技術水平提出了較高要求，引起家長和學校以及教師的重視。高中時期是學生一生當中最為重要的時期，所以教師要及時轉變教學思想，豐富教學內容，創新教學模式，加強創客理念在信息技術課程教學設計中的應用，全面提高學生學習能力。

一、創客理念的定義

對于創客理念的概念，相關研究人員也是各執一詞。有些人覺得創客的觀念是分享和創造，注重思考能力和實踐能力。有些人認為的創客理念則是：把抽象的創新轉變成真實物質，在實踐中學習，不斷分享，合作學習，應用信息技術以及涉及不同學科6項內容。而本文中的創客理念所包括的是分享、創新以及實踐。

第一，分享。分享不但是說實物上的瓜分共享，還包括感受、經驗的交流和溝通，為他人供應依據和支持。分享還包括心理活動的分享，和他人分享喜悅，傾訴煩惱。站在教師的角度來說，其參加的各種講座、培訓、經驗溝通均為分享奠定了有利基礎。站在學生的角度來看，課堂中的探討、溝通、評判均是分享的渠道，不但能在學習中表達出自己的體會，還能呈現本身的創新想法。

第二，創新。創新精神直接關系著我國命運，是當代競爭中的必備要素。創新在各行各業中均體現著至關重要的意義，尤其是在教學中，創新不但是教學模式的轉變，更是內容的完善和學生學習習慣的轉變。

第三，實踐。實踐是創新意識的升華，利用某一方式將其展現出來。展現的過程便是實踐的環節。展現的方式可以是一些實際存在的東西，也可以是虛擬的信息化作品。針對教學來講，就是使學生在課堂學習過程中，單獨一人或多人一組合作進行，經過達成一個教學目標，邊思考邊動手，在行動中不斷形成質疑并將其解決，最終形成各式各樣、有代表性的作品。

二、創客理念在高中信息技術課程教學設計中的應用

（一）科學布置教學內容

從高中信息技術教學目標來看，教學內容涵蓋以下幾方面，分別為：軟件使用技術、網絡技術、圖像和文字處理技術等等。在科技如此發達的時代，這些技術在平常生活中隨處可見。將創客理念應用在信息技術課程教學設計中，可以有效彌補傳統教學內容中的缺漏。比如：針對硬件來說，教師可以從數據的搜集、傳遞和處置等方面展開合理呈現。在這一進程中，能讓學生對所學知識產生全面認知，讓其掌握有關硬件參數，從而提升學生的理解能力。再比如：學生在學習了相關軟件系統知識，同時可以嫻熟應用繪畫技術后，教師在講解繪畫工具的使用時，便可利用創客理念下的3D技術進行教學，以此推動學生想法的充分表達，激發其學習主動性和積極性，讓其愛上學習，樂于學習[1]。

（二）完善教學形式

1.演示教學

這種教學方式具體是指由教師完成操縱過程，學生經過洞察教師的行為，學習其操控形式和操控細節。例如：在講解因特網信息下載有關知識要點時，教師可以利用演示教學法，積極展示頁面下載的具體環節：第一步：點擊右鍵選擇“文件”，然后點擊“另存為”；第二步：在全新的窗口中挑選保存地點，同時編輯文件名；第三步：接著再選擇文件的保存種類，隨即點“確定”便可。演示教學法通常一目了然，便于學生觀察操作流程，明確操控方式。

2.比喻教學

這種教學方式是指教師在進行信息技術課堂教學過程中，適當利用比喻的方法，能有效加深學生對知識的了解和記憶，提高課堂教學水平。例如：在講解有關互聯網知識時，教師便可以利用比喻的教學形式傳授域名和IP地址中所涉及的知識。教師可以發起提問“生活中的人形形色色，大家怎樣來分辨彼此呢”，通過提問引導學生回答“身份證、姓名”。教師由此便可交代課堂重點“對，平常生活中，大家可以利用姓名來記住一個人，在互聯網中，電腦也是與之相同的，為有效辨別各種計算機，其也有專屬的姓名，我們稱之為域名，而身份證則變身為IP地址”。

3.互動教學

互動教學是一種非常關鍵、非常有效的教學方式，其不但能充分調動學生對信息技術知識的渴望，還能拉近師生、生生間的距離，為其情感溝通奠定有利基礎。教師在利用此教學方式開展教學活動時，要充分考慮學生的接受能力和實際情況，積極調查學情，清晰其內心思想活動變化，兼顧每一名學生。與此同時，還要加強自我和學生間展開交際和互動，以此提高學生課堂利用率，發揮其主體作用。只有在雙方的共同配合下，才能真正的提高信息技術課程教學水平和效率[2]。

結論：綜上所述，教師要在高中信息技術課程教學中積極應用創客理念，在實際教學中及時發現問題，及時解決問題，從而提高教學水準。

參考文獻：

[1]王曉瑜.創客教育下的初中信息技術課程探究[J].文理導航（中旬），2017，（05）：90.

[2]鄭軍.創客教育與學生創新能力的培養[J].新課程研究（下旬刊），2017，（01）：51-52.