試論初中生物教學中人文教育的滲透

潘月紅

摘 要：隨著社會的發展、經濟的增長和教育的改革，生物學教學在整個教學體系中占有越來越重要的地位。在生物學教學過程中滲透人文教育，培養學生學習初中生物學的興趣，對學生以后對生物學進行進一步的研究尤為重要。

關鍵詞：初中生物教學；學生；人文教育

在各種生物理論層出不窮，生物研究領域不斷拓展的今天，學生學好生物學的意義日益凸顯，它不僅對生物技術的發展有著深遠的影響，而且與中國綜合國力的提高有著密切的聯系。

一、課堂建設要充滿人文氣息

教師作為學生的引路人，教師的人文素養也會對培養學生的人文素養產生影響。生物不僅僅是一門需要理性思考的學科，其中也蘊含著豐厚的人文素養，要想在班級中尤其是在教授生物時，將文化素養滲透其中，除了教師的教授之外，班級的文化氛圍也至關重要。一個充滿人文色彩的班級，會讓人不由自主地采用人文思想去解讀一些現象。班級里培養學生的人文素養，可以利用多種方式，比如說，教師可以引入一些新穎的教學活動來吸引學生的眼球，例如，在學習“細胞怎樣構成生物體”的過程中，由于教學內容過于抽象和復雜，學生學習有一定的難度，通過傳統的教學模式，不能讓學生以最快的速度掌握教學內容。然而，通過新的媒體教學，可以動態地展示所學的人體器官、生物細胞的內容，從而將抽象的知識變得簡單易懂，使學生更直觀地感受到生物的魅力，也更易于接受所學內容，從而提高教師的教學效率，增強學生學習的動力，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到學習中。這樣采用新媒體與新技術進行教學的方法，不僅革新了教學工具，也為教學增添了更多的趣味性，使學生對生物中蘊含的人文價值理解得更加透徹。

二、教學方法中要有人文氣息

要想讓學生時時刻刻都接受到生物中人文氣息的熏陶，一定要對目前的生物教學方法進行一定的改進，使學生在日常學習中就能夠受到人文精神的滋養。

生物教學中亟待改變的一點即為對探究性學習的忽視。有經驗的教師都知道，在生物課本的課后習題以及下發的研究性學習小冊子中有很多關于探究性學習的內容，例如甲狀腺激素對蝌蚪的影響，饅頭在口腔中的變化，這些都是生物教學中的一些非常經典的案例，而且也是生物考試的重點內容。這些案例一般都要求教師與學生進行一定的試驗之后得出結論，但是教師的普遍做法則為將實驗內容轉化為文本內容以及填空，讓學生記錄下實踐步驟，背過即可，對這些探究性研究學習的認識過于膚淺。

生物中的研究性學習實際上是培養學生科學探究精神和合作精神的一個重要途徑，但是長期以來，這種方式由于應試教育的施行卻沒有被充分重視起來。要想在初中生物教學中進行人文精神的滲透，教師應當充分重視起這一途徑，改變傳統的教學方法，為學生提供更多進行實驗的機會，讓學生親身體驗生物與生活的密切聯系，并且能夠讓學生在潛移默化中體會到團隊合作以及科學探究的精神。

三、突出生物文化的地位

教師在進行生物教學的時候，不能一味地向學生講述枯燥的知識理論，而是要進行多方面的教育。也正是這樣，初中生物的教學重點更應該有所側重，教師不應該強求自己的學生對生物理論的知識背得多么滾瓜爛熟，或者是做生物題目的正確率是多少，能夠在生物考試中達到多少分，這固然是衡量學生生物學習水平的一個重要參考標準，但是卻不能作為唯一的衡量標準。環境可以影響一個人，也可以改變一個人，一個人處在什么樣的環境中學習，與他日后的成長水平是息息相關的。就像一句話說的，蓬草在蕁麻中生長，自然會長得筆直，但是如果細細的白沙與黑色的淤泥沾染在一起，白沙也會變成黑色。這就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。

要讓學生愿意從自己的本心出發，變得樂于學習與生物有關的知識，甚至在無人督促的情況下主動去研究和探索生物問題，是教師都希望看到的結果，說這是一種結果，倒不如說這是一種習慣，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，把這句話應用到這里，就是說，這樣的習慣并不能夠在一朝一夕之間被培養出來。文化對人的影響是潛移默化的，并且這些潛移默化的影響歷經多年之后仍然會在學生身上體現出來，所以要從根本上培養學生對生物文化的興趣，可以在教學之中突出生物文化的地位，做到這一點的方法是多種多樣的，教師可以向學生講述生物的發展史、對生物做出杰出貢獻的人物，也可以要求學生繪制與生物文化相關的海報，等等。

總之，初中生物教學是將學生領入生物世界的一扇大門，也是將學生領入科學世界的一塊敲門磚，對于培養學生積極向上的價值觀念，養成正確的認知方法具有重要意義，因此，在初中生物教學中一定要注重人文精神的引入，讓學生體會到生物高深而不艱澀的魅力。

參考文獻：

[1]潘正武.經驗興趣學習理論在初中生物教學中的應用分析[J].文理導航（上旬），2013（6）.

[2]段榮生.淺談生物教學中的幾個環節：我在初中生物教學中的幾點體驗[J].蒙自師范高等專科學校學報，2015（4）.

？誗編輯 郭小琴