淺談提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策

鐘學(xué)明

摘 要：隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們越來越重視課堂教學(xué)的有效性，因此教師要對教學(xué)進(jìn)行反思，改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；有效性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在高中教學(xué)中具有重要的地位，通過對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的探究能力、運(yùn)算能力以及邏輯推理能力等，因此在課堂教學(xué)中教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用以下的方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、情境教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，對于學(xué)生來說是很難理解的，因此在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，降低課堂教學(xué)的難度，使他們在相關(guān)的情境中了解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不僅要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，還要與教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣才可以使他們?nèi)谌胂嚓P(guān)的情境。例如：在講解“集合”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)主要講解了集合的含義與表示、集合間的基本關(guān)系以及集合的基本運(yùn)算。在課堂教學(xué)中教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境：學(xué)校舉辦了一次田徑運(yùn)動會，某班有8名學(xué)生參賽，又舉辦了一次球類運(yùn)動會，這個班有12名學(xué)生參賽，兩次運(yùn)動會都參賽的有3人。兩次運(yùn)動會中，這個班共有多少名學(xué)生參賽？這是學(xué)生比較熟悉的一個情境，通過對這個情境的探究可以使他們更好地理解集合的含義、集合間的關(guān)系以及集合的運(yùn)算方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解的過程中教師很少會與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生只能被動地接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，使學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師可以運(yùn)用以下的方法進(jìn)行教學(xué)。第一，自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，并讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過這樣的方式可以使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會的知識點(diǎn)，進(jìn)而可以使他們有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，并讓他們講解一下自己的疑問，這樣教師可以根據(jù)他們的預(yù)習(xí)成果對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。第二，小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作之前教師要對學(xué)生進(jìn)行深入和全面的了解，根據(jù)他們的特點(diǎn)對他們進(jìn)行分組，這樣可以使小組成員之間具有一定的差異性，進(jìn)而保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。等分組結(jié)束之后教師可以讓小組成員選出本組的小組長，這樣可以方便小組長工作的開展。為了保證每個小組成員都有事可做，教師要對小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行分配。教師可以讓各個小組中的優(yōu)等生對一些較難的問題進(jìn)行探究，讓各個小組中的學(xué)困生對一些簡單的問題進(jìn)行探究，通過這樣的方式可以使他們在自己原有知識和能力的基礎(chǔ)上獲得成長和提高。例如：在講解“指數(shù)函數(shù)”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，并讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，并讓他們講解一下自己的疑問。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式對各種疑問進(jìn)行探究。教師要參與到各個小組的探究中，及時地了解他們的學(xué)習(xí)情況，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用多媒體

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是黑板加粉筆，即教師一邊講解一邊在黑板上進(jìn)行書寫，黑板的書寫范圍是有限的，因此教師還要擦黑板，這樣不僅會浪費(fèi)課堂教學(xué)的時間，而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)之前教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，這樣可以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展示，這樣可以使學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，高效課堂是我國教育教學(xué)改革的目標(biāo)之一，因此在課堂教學(xué)中教師要改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法提高課堂教學(xué)的有效性。隨著我國教育教學(xué)的不斷改革，教育學(xué)者提出了一些新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，因此在課堂教學(xué)之前教師要對各種新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。

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？誗編輯 趙飛飛