多媒體技術在美術教學中的應用探討

顏初艷

摘 要：伴隨著我國科技技術日新月異的發展和進步，傳統的課堂教學模式受到極大的打壓和沖擊，尤其是以高科技為主的多媒體技術逐漸被應用于學科課堂教學中，并在課堂教學中發揮著巨大的優勢，彰顯出其無比優越的教學效果，對于學生學習興趣的激發起到前所未有的推動作用。高中美術教師積極地應用多媒體技術，借助其音頻、視頻的特殊影響，設計學生喜愛的美術課件，融入多種形式的教學方式，增強課堂的生動性和形象性，促使多媒體技術與高中美術教學有機地結合起來。

關鍵詞：多媒體技術；美術教學；應用

隨著我國教育教學體制改革的進一步深入和推進，課堂教學模式發生了實質性的轉變，尤其是現代化教育技術備受矚目，特別是多媒體技術的廣泛應用，為課堂教學提供了有效的輔助手段和設備，不斷地豐富和拓展了課堂的教學內容，最大化地激發和點燃了學生的學習興趣，充分調動學生的學習熱情，為課堂帶來無限的生機和活力，促使學生真正對課堂產生激情。高中美術教師有效地運用多媒體技術，利用其先進性、趣味性的特點，深入地實施高效的課堂教學策略，通過多媒體的智能化、技巧性展示學生的藝術天賦，全面有效地滲透多媒體技術，突出多媒體技術的魅力和輔助作用，調動學生的主觀能動性，最終提高美術課堂的教學效率和質量。下面，在高中美術課堂教學中，就如何運用多媒體技術提出如下建議：

一、實現多媒體技術與多種教學方式的巧妙融合

多媒體技術是現代化的教學手段，是與新課程改革的發展方向一致的，是與新課程標準的內容相協調的，是最能提高學生學習積極性，提升課堂教學質量的有效教學模式。作為高中美術教師要不惜余力地運用多媒體技術，推動現代化教育教學的發展，優化課堂教學結構和環節，促使多媒體技術的圖片、聲音、色彩與動畫有機地融合起來，讓學生在有限的課堂時間內學習更多的美術知識，感受多媒體技術帶來的不同體驗，促使學生發揮學習的積極性和主動性，推動學生研究性學習的演變，最終增強學生主動探究美術知識的欲望，最大化提高學生分析美術知識、解決美術難題的綜合能力和素養。比如：在學習《建筑藝術欣賞》這節課的內容時，教師為了讓學生欣賞世界各地的建筑物，必須借助多媒體技術，讓學生了解古今中外建筑的特點和優缺，利用網絡搜集各地獨特的建筑物，展示生動別致的江南建筑，也可以觀賞故宮漢白玉上栩栩如生的浮雕，在欣賞和贊嘆中，讓學生很快融入愉快、寬松的學習氛圍中，實現多媒體技術與有效教學方式的

整合。

二、巧用多媒體技術，增強美術備課的先進性和技術性

多媒體技術是現代社會的新生事物，是高科技產物，融入各學科的課堂教學中已經成為一種必然的發展趨勢，而各學科教育工作者借助其提升備課的質量和效率也是大勢所趨。高中美術教師要順應社會、時代發展的大趨勢，有效地運用多媒體技術，實現多媒體技術與備課環節的有效整合，創造各種有效的教學條件，為多媒體技術的運用開拓天地和空間，在備課中，高度實現先進性和技術性的完美結合，以多媒體技術為核心，設計與教學內容相符的課堂過程，突出學生的特點和發展規律，運用多媒體技術實現各個教學環節的融合和交匯，讓課堂教學成為一個密不可分的整體。鑒于美術學科的特殊性，高中美術教師，在備課之前，應借助網絡技術，搜集和整理與美術教材相關的圖片和文字資料，然后將這些網絡素材存儲到計算機中，并自己動手制作一些幻燈片、課件等，以備講課時采用，這樣在講課中也就會達到事半功倍的教學效果。

三、運用多媒體技術的趣味性，最大化地激發學生的學習興趣

新的教育教學改革，帶來新的發展模式，使多媒體技術在教學中的廣泛應用成為可能。高中美術教師根據學科的特征，借助多媒體的趣味性和藝術性，改革傳統教學中滯后的教學方式，突出多媒體技術的時代性，通過各種方式和方法，優化和整合教學資源，豐富課堂的教學方式和內容，充分調動學生的學習興趣。比如，在讓學生欣賞畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》過程中，單純地依靠教師枯燥、乏味的講解和傳授，無法提高學生對作品的欣賞水平，更很難激發學生對作品的研究興趣，如果借助多媒體技術的高清畫面，展示這幅作品的圖像，并輔以簡單的文字說明，不僅能夠節省課堂教學的時間，更為學生提供了充足的時間和空間來欣賞這幅作品的優秀之處，實現學生聽覺、視覺的有效結合，達成高效的審美效果，促使學生真正領略到作品的藝術真諦和

內涵。

總的來說，高中美術教學中，以多媒體技術為主導的新式課堂模式，已經為課堂帶來了前所未有的巨變，促使美術課程與先進技術的有效結合，無形之中，改變著學生傳統、落后的學習方式，使學生的學習內容更豐富多彩，引發學生探究實踐素養和美術綜合能力的提高，賦予美術作品更強的感染力和震撼力，最大限度地調動學生對美術課堂的視覺、聽覺，推動課堂教學的各個環節更加緊密，更具生命色彩，從而提升學生的美術修為和素養。

參考文獻：

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