將“導學互動”理念植入初中數學教學之實踐

景巖麗

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，初中數學學科教學理念也在不斷革新。導學互動教學理念就是新課程改革背景下初中數學教學改革的重要理念應用嘗試。應用導學互動理念來指導初中數學教學能夠有效激發學生的學習興趣，并且在優化初中數學教學品質方面發揮著十分重要的作用?；诖?，本文對導學互動理念在初中數學教學中的相關應用實踐進行了分析和探究，以期為初中數學教學優化提供一定的參考。

【關鍵詞】初中數學 導學互動理念 教學實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0161-01

數學學科的理論性、邏輯性是比較強的，很多初中階段的學生在數學學習方面存在著一些困難，無法理解數學思維、不能靈活變通數學知識應用等問題比較凸顯。新課程改革背景下，導學互動理念的植入應用能夠為學生參與數學知識學習開辟新的學習思維空間，有助于學生更好的掌握數學知識，提高初中數學教學的效果。

一、導學互動教學理念的相關內容概述

簡單的說，導學互動教學理念就是應用課堂指導與課堂教學互動來貫穿學科教學的全過程，通過教師與學生之間、學生相互之間的良性互動來開展知識教學、知識學習的教學理念。在導學互動教學理念下，初中數學教學呈現出三個主要的明顯優勢。一是課堂作為數學知識傳授的主要陣地能夠發揮最大的效能。通過導學互動，學生能夠完成數學知識的學習、內化掌握，教師能夠靈活的掌握到學生的學習實際水平，從而讓教學做到“有的放矢”。二是導學互動為數學課堂教學創新了途徑，在導學互動理念下，導學提綱成為貫穿于數學課堂的主要引導，通過導學提綱，學生能夠快速的掌握數學教學的重難點，并且導學提綱還為學生的自主學習提供了重要支撐。這對于提高初中生的自主學習能力也是十分重要的。三是導學互動理念指導下，教師真正的承擔著“引導者”和“指導者”的角色，而學生則成為數學課堂的主體，實現了教學過程中教師和學生角色定位的“雙贏”，從而在整體上提升初中數學教學品質。

二、導學互動理念在初中數學教學中植入應用的實踐分析

（一）利用導學提綱引導學生進行新知識的自主預習

導學提綱是導學互動理念在初中數學教學中植入應用的重要實踐體現。教師要善于根據教學內容制定有利于學生認知的導學提綱，并且要引導學生學會應用導學提綱，對新知識進行自主預習，從而為新知識的課堂教學奠定良好的基礎。這里需要強調的是教師設計導學提綱需要注意的問題：一是基于學生的認知水平以及學生的基礎知識能力進行導學提綱的設計，確保導學提綱設計的高品質、高質量。二是導學提綱要符合學生的“口味”，盡可能的是要能夠設計一些趣味性的、設疑探究性的導學提綱，激發學生的自主預習興趣。另外，教師還要注重引導學生在利用導學提綱的過程中做好筆記，將預習過程中遇到的難題、不懂的問題進行標注，以便在課堂學習的過程中進行重點學習和記憶。

（二）強化課堂互動提高數學教學課堂的效率

在導學互動理念下，課堂教學仍然是初中數學教學的關鍵核心環節。課堂教學效率和教學效果直接關系到學生的數學知識掌握情況。在導學互動理念下，初中數學教學課堂更加強調“互動”，就是要通過教師的引導、學生的互動來豐富數學課堂教學。具體的說，教師可以將學生分成不同的小組，然后設計某些探究性的問題，或者是針對學生在利用導學提綱進行預習時遇到的難題進行合作探究，最后通過總結來提升知識教學效果。

（三）以學生為主體進行導學歸納提升學生的綜合能力

導學互動理念下學生在教學過程中的主體地位更加凸顯，過去的課堂教學總結都是由教師完成的，在導學互動理念下，建議教師鼓勵、引導學生進行導學歸納，讓學生帶領著同學們共同的對所學知識進行再一次的鞏固。每一個學習小組派出一個代表，將在本節課學習的知識、重難點、探究的問題以及互動探究的結果進行總結匯報，這樣能夠幫助學生更好的梳理自己在課堂學習過程中的所學、所感和所知，從而更好的鍛煉學生的綜合能力。

結束語：

導學互動理念在初中數學教學中的應用是新時期初中數學教學改革優化的重要嘗試，教師一定要做好導學互動理念在初中數學教學中的應用實踐，利用導學提綱引導學生進行自主學習，組織好課堂教學，引導學生進行知識學習總結，從而促進初中數學教學效果和品質的不斷提高。

參考文獻：

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