幼兒園繪本閱讀教學的現狀分析及對策研究

趙麗君 孫艷玲

【摘要】繪本教學是幼兒教學的重要組成部分也是重要的教學形式之一，它是一種將繪本閱讀有計劃、有目的的講授給學生的一種教學方式。幼兒通過對于繪本的了解和認識，體會繪本的藝術情感以及故事內容，從而達到自我思考和自我認知，在這個過程中更好的實現教與學。繪本閱讀對于學生的想象力、觀察能力、表達以及認知等能力都具有一定的促進作用，是幼兒教學的重要內容之一，但在實際的教育教學中，由于繪本選擇和教學方式等存在一定的問題，導致最終的教學效果也不容樂觀，因此本文將對幼兒園繪本閱讀教學的現狀以及相應的對策進行分析。

【關鍵詞】幼兒園 繪本閱讀教學 現狀 對策

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0022-01

一、幼兒園繪本教學的價值分析

繪本是學前兒童的主要閱讀對象，是一種重要的兒童文學形式。在兒童繪本中，圖畫精美，不同畫面共同構成一個完整的故事，兒童通過對繪本的直接感知，了解繪本內容，并結合合理想象，實現欣賞故事的目的。而在幼兒園進行繪本閱讀教學具有以下重要意義。

二、幼兒園繪本閱讀教學的現狀分析

1.繪本選擇不當，教學效果不佳

在一些幼兒園繪本選擇中，很多時候都是就進獲取或者通過渠道推薦，在選擇過程中也沒有真正的從幼兒的實際水平或者實際需求出發，所以選擇出來的繪本有時候效果不好，教學效果也不佳。一般情況下，繪本只有在公開課的時候最貼近教學內容，而起到的效果才會最佳。因此我們說，只要是深入考慮繪本主題和教學內容，將他們進行有機的結合，是很好發揮繪本閱讀教學的積極作用的。而在實際的繪本閱讀教學中，教師卻忽視了繪本選擇的切入性，也沒有從幼兒角度考慮繪本是否合適。

2.對于繪本的解讀層次低，深度挖掘不夠

繪本是一種較為高級的閱讀材料，是需要進行系統的介紹和闡述的，繪本就有很強的藝術價值，也具有各種風格，如果教師不能對繪本進行全面的了解，然后再對學生進行正確的引導講解，充分的將繪本的內涵進行挖掘，那么效果也是很差的。繪本的解讀要具有層次性，并能夠充分挖掘繪本的深度，這樣才可以通過繪本閱讀教學來提高幼兒的審美能力和藝術素養，從更多的角度培養幼兒的價值觀念。繪本閱讀教學作為一種引導性教學方式和手段，要能夠將幼兒的參與度充分調動起來，并從內容上更貼近幼兒的發展階段，這樣才可以起到最佳的教學效果。

三、進一步加強幼兒園繪本閱讀教學

1.繪本選擇要具有合理性、針對性

繪本閱讀教學雖然很重要也很常見，但是繪本的選擇卻是至關重要的。不同的幼兒年齡階段，他們的思維、思考以及心理特征等都存在一定的差異性，因此繪本的選擇也要能夠考慮不同的幼兒年齡階段和不同的能力差異。因此繪本的選擇首先要能夠滿足不同年輕階段幼兒的需求。繪本內容應該要包含幼兒感興趣且喜好的內容，這樣在認知的共鳴上才能更好的激發幼兒的思考和想象。

2.注重挖掘繪本的內涵，實現繪本的價值

要實現繪本的價值，這需要教師深入挖掘繪本故事的內涵，并加以引導，與幼兒互動，使幼兒感知繪本的內涵。如在《逃家小兔》繪本教學中，引導孩子觀察圖畫，啟發幼兒想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。引導孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對那么危險的山，做了哪些準備？引導孩子讀懂繪本中表達的是媽媽的愛，從中體會媽媽對自己的愛。

幼兒本身就具有很好的想象空間和思考能力，但是幼兒的思考能力還需要在故事的認知了解中形成，很多的創造性思維和想法都需要我們去引導和挖掘。繪本閱讀的內容理解可以提升幼兒思考和想象能力，對繪本內容的好奇心也會很好的激發幼兒的閱讀欲望，在這種情況下的繪本閱讀如果可以通過設疑式的提問，則可以更好的激發幼兒的閱讀情趣，在解惑和理解中得到更多方面能力的提升。

四、結束語

繪本的內容是豐富多彩的，不同的繪本題材和內容所達到的效果也是不同的，因此我們需要重視繪本的選擇和內容安排。在實踐教學中，繪本閱讀教學對于幼兒思維能力、閱讀理解能力、藝術鑒賞等能力的培養和熏陶具有重要的價值，因此要能夠把握住繪本教學的優勢，有效的控制和解決繪本閱讀教學過程中的問題，才可以最大程度的提升繪本閱讀教學的效果。另外要注意幼兒主體地位的發揮，不能夠一味的依靠教師的講解和論述，要和幼兒進行一定的互動，讓幼兒成為繪本閱讀的主體。

參考文獻：

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