小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)芻議

摘 要：在中華五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，古詩(shī)詞一直是我國(guó)優(yōu)秀文化的典范，同時(shí)，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一部分。因?yàn)楣旁?shī)詞的學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的了解和認(rèn)知，而且還可以幫助學(xué)生積累大量的文學(xué)素材，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)，還能夠在一定程度上，陶冶人的情操，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心和民族自豪感。因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)進(jìn)行探討和分析，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞誦讀；教學(xué)

一、 引言

自新課改以來(lái)，在語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的內(nèi)容，并且還可以由此展開想象、領(lǐng)悟，以及相關(guān)的實(shí)踐等，充分地將古詩(shī)詞的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們感受古詩(shī)詞的真正韻味，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的意義、具體性策略進(jìn)行了解，為未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)開展提供理論性的指導(dǎo)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的意義

（一） 加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和感悟

對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生而言，學(xué)生處在思想比較空白的階段，然而，古詩(shī)詞作為我國(guó)發(fā)展幾千年來(lái)流傳下來(lái)的優(yōu)秀文化，對(duì)其進(jìn)行誦讀，不僅是要對(duì)古詩(shī)詞加深記憶和理解，而且還要根據(jù)這些古詩(shī)詞了解其背后詩(shī)人、詞人們的生平、時(shí)代背景等，所以，老師在進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的過程中，可以自行組織，或者是開展一些具有文化承載形式的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟，這對(duì)于學(xué)生民族素養(yǎng)的養(yǎng)成有著積極的作用。

（二） 實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的具體性實(shí)踐

老師通過古詩(shī)詞誦讀的方式開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生們身處在優(yōu)秀的文化精髓之中，而且還能夠讓學(xué)生感悟前輩們偉大的愛國(guó)情懷和豁達(dá)的胸襟等，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三） 有助于錘煉學(xué)生心智

古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)中，學(xué)生們了解前輩們的胸襟、情懷，以及其人格魅力等，讓學(xué)生在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，能夠靜下心來(lái)感受古典文學(xué)帶來(lái)的感悟，這對(duì)于快節(jié)奏學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，是一種學(xué)習(xí)的享受和學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，還能夠在一定程度上，提高認(rèn)知水平和價(jià)值觀意識(shí)。

三、 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的具體性實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀在教學(xué)的過程中，老師的一系列教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。另外，反復(fù)性的誦讀，也是感悟古詩(shī)詞韻律美的一個(gè)過程。

（一） 將古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)與學(xué)生們的生活聯(lián)系到一起

“一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成只需要14天”，從這句話中可以看出時(shí)間的重要性。所以，反復(fù)性的誦讀活動(dòng)，其實(shí)就是一個(gè)潛移默化的過程，學(xué)生并沒有被強(qiáng)制去接受古詩(shī)詞，而是主動(dòng)接觸、了解等。所以，老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)時(shí)，必須要與學(xué)生的生活息息相關(guān)。如在進(jìn)行課間校園廣播時(shí)，可以播放一些優(yōu)秀的古詩(shī)詞，讓學(xué)生的休閑時(shí)間一直處在詩(shī)意滿滿的校園內(nèi)，學(xué)生們不僅能夠觀賞春意盎然的景色，還能夠感悟古典文學(xué)的魅力。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生還可以跟著誦讀，在無(wú)形中達(dá)到了教學(xué)古詩(shī)詞的目的。

（二） 教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

就當(dāng)前的小學(xué)教育，引進(jìn)了諸多的科技性教學(xué)儀器，小學(xué)生們的生活也充滿了科技化的產(chǎn)物，所以，對(duì)于傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞并不是很感興趣，但是，對(duì)于好奇心旺盛的孩子們，新的教學(xué)形式會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的吸引力，所以，老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的過程中，盡可能地采取一些有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的目光。如老師可以通過多媒體這個(gè)媒介，將教學(xué)的內(nèi)容通過、文字、圖片、聲音、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，并且還可以讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，自然學(xué)生的注意力就會(huì)被集中，這對(duì)于學(xué)習(xí)效率提升是非常有利的。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)性誦讀，感悟其韻律美

就我國(guó)古詩(shī)詞文化中，遣詞造句的押韻性要求是非常高的，這不僅體現(xiàn)了我國(guó)古文化的先進(jìn)性，而且還可以體現(xiàn)古詩(shī)詞自身的韻律性。另外，在古詩(shī)詞中，有很多的為人處事的道理潛藏在其中。如“書讀百遍，不如手過一遍”“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”這兩句話中，其重點(diǎn)都在最后面，第一句強(qiáng)調(diào)的是“寫”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)踐的重要性”，所以，老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的過程中，不僅要加強(qiáng)誦讀，而且還要加強(qiáng)理解和感悟。如《登黃鶴樓》這首詩(shī)的教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的生平、時(shí)代背景，及其表達(dá)的思想情感等進(jìn)行解讀，并且進(jìn)行有感情地朗讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)涵之后，還能夠體驗(yàn)詩(shī)人的壯志、胸襟、能力等。

四、 總結(jié)

綜上所述，隨著當(dāng)今媒體對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞的進(jìn)一步推廣，使得我國(guó)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)迎來(lái)了新一輪的高峰，對(duì)于這種現(xiàn)狀，是值得鼓勵(lì)和支持的。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)策略研究的過程中，首先，必須要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的重要性；其次，要采取將古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)與學(xué)生們的生活聯(lián)系到一起、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)性誦讀，感悟其韻律美等方式進(jìn)行教學(xué)；最后，要將這些具體性策略落到實(shí)處，切不可流于形式，進(jìn)一步為我國(guó)古詩(shī)詞的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張木，四川省萬(wàn)源市，萬(wàn)源市白羊鄉(xiāng)中心小學(xué)校。