新課程背景下小學數學高效課堂的構建策略

邵建平

摘 要：教育改革的深化發展，對小學數學教學工作提出了新的要求。在素質教育理念與創新教學元素有機融合的背景下，數學教師應將“高效課堂”的構建作為首要目標，實施一系列的改進措施，為學生開拓出更為廣闊的發展空間，同時深度整合資源，研究課本，誘導學生主動投身于知識的海洋，學生有了濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，可以在未來社會的人才競爭中展現出絕對優勢，以便推動基礎教育事業的蓬勃發展，成功揭開社會主義現代化建設的嶄新篇章。針對小學數學高效課堂的構建策略進行了簡要總結。

關鍵詞：新課程改革；小學數學；高效課堂；策略；分析；研究

新時代應有新氣象，新理念應配合新要求，作為一名長期奮斗在一線的數學教師，要時刻關注學生的成長動態，了解學生的認知需求，組織形式多樣、內容豐富的實踐活動，激發學生的學習興趣，活躍學生的抽象思維，打破原有格局，構建高效課堂，使學生運用所學知識解決生活問題，真正達到學以致用的最終目的，這有利于素質教育體系的逐步完善，有助于教育現代化進程的持續加快。小學生缺乏邏輯思維與抽象思維，因此遇到復雜問題容易衍生厭學情緒，教師有必要提高課堂指導的效率，突出數學教學的趣味性，只有充分調動學生的自學熱情，數學課改成效才會愈發顯著而優異起來。

一、營造氛圍，激發興趣

數學教師課堂教學方案的優化設計，應以學生學習興趣的激發為必要前提，學生善于思考、樂于探究，能夠提升自身的認知水平，確保學習能力的綜合發展。探究新領域、鞏固舊知識，這是小學數學高效課堂成功構建的重要保障。鑒于此，我們必須靈活應用教學方法，營造良好的互動氛圍，以此來調動學生的學習興趣， 滿足學生的階段性成長需求[1]。例如，教學《長方體和正方體》一課時，本節課的教學目標為：讓學生對立體圖形、長方體特征有一個初步認識，組織一系列的直觀體驗活動，使學生熟練掌握多種觀察技巧，進而形成空間觀念。為此，教師首先營造互動交流情境，提問學生：“對幾何圖形有什么認識？它們分別是什么？”同時拿出一個長方體模具，讓學生仔細觀察其特征，學生看見實物模型異常興奮，爭先恐后地想要參與實際測量，此時的教學成效已經頗為顯著，高效課堂的構建目的也就隨之達成。

二、問題引導，發散思維

妥善處理師生、生生關系，通過有效引導策略啟發學生思維的創新力與想象力，學生不斷積累學習經驗，養成良好求知習慣，為深層數學知識的系統性探究打下扎實基礎，并依靠教師的加強引導，在問題情境中發散數學思維，這樣就確保了教學質量，提升了教學效率，完善了數學課堂。高效課堂的構建方法多種多樣，學生有興趣、有動力、有目的地主動思考問題，提高探究能力，能夠更好地實現個性化的發展目標。例如，教學《分數的意義和性質》一課時，教師根據小學生實際的認知水平創設一種有效的問題情境：“同學們對分數有什么了解？”“它有哪些意義及性質呢？”學生帶著疑問主動尋找相關答案，并在探究過程中和他人進行新奇想法的溝通與交流，有不懂的及時尋求教師的幫助，突破思維局限，探索未知的神奇世界。教師和學生和諧共處，共同進步，數學教學也就取得了理想效果。

三、媒體輔助，點燃亮點

信息化、網絡化已經來臨，廣泛應用信息技術提升數學教學效率，學生會在動態學習中放飛自我，走向更大的成功?，F代教育手段具備圖形結合、聲情并茂的特征，豐富的教學素材、有趣的教學過程，既能夠鍛煉學生的感官能力，又可以打造優質的發展平臺。學生思維充分活躍，思路更加開闊，用激情點燃了高效課堂，用情感帶動了學生核心素養的全面發展。例如，教學《三角形的面積》一課時，筆者用Flash設計了一個動態的“折紙游戲”動畫課件，課件中演示四種不同的對折方法，讓學生仔細觀察后提出問題：“大小完全一樣的是什么圖形？”“三角形的面積又是多少？”然后點擊視頻放大一個“三角形”，要求學生利用身邊白紙參照課件進行實際操作，學生折得認真、想得積極，不僅在游戲中獲得了成長樂趣，還在理論驗證中高效完成了學習任務，媒體教學手段因此受到廣大師生的廣泛認可。

四、聯系生活，拓寬視野

數學知識來源于日常生活，它是現實的、富有深意的、具有挑戰性質的。因此學生需要運用所學知識參與實踐活動，從生活中挖掘數學問題，在現實中活躍數學思維，將應用意識的強化培養貫穿于整個數學課堂，使學生真正體驗數學價值，感受學習樂趣，學生為了今后的個性化發展必然踴躍參與，積極互動，課堂生活化教學價值也得到了明顯增強[2]。例如，教學有關植樹問題時，教師以“六一”兒童節植樹活動為突破口，讓全班同學表演話本劇，劇本以“共建綠色家園，植樹造林從我做起”為主題，從生活角度分析數學問題，充分消除學生的厭學情緒，增加課堂的生活色彩。

總之，唯有高效課堂的成功構建，才能更好地滿足新課程改革的最新要求，促使學生走上個性化的發展之路，收獲快樂的同時提升認知水平、學習能力，完成學習任務，盡顯人才價值。

參考文獻：

[1]王召玉.小學數學教師實現高效課堂的幾點做法[J].科教導刊，2015（6）：23-24.

[2]李桂平.小學數學高效課堂初探[J].教師教育科研，2017（13）：221-223.

編輯 張珍珍