歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課培養(yǎng)邏輯思維的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課堂的參與意識(shí)。教師要打破傳統(tǒng)的高中歷史的教學(xué)理念，要按照新課標(biāo)提出的規(guī)定，采取合理的歷史教學(xué)方法，以提高高中歷史教學(xué)的有效性。下面，本文就圍繞“歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用”展開簡(jiǎn)要的研究與分析。

關(guān)鍵詞：歷史故事；高中歷史；具體運(yùn)用

傳統(tǒng)、單一的高中歷史教學(xué)模式根深蒂固。但是，隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校和教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，注重培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新高中歷史的教學(xué)方法，著重提高學(xué)生的課堂參與度，以增加課堂上的亮點(diǎn)，活躍課堂上的氛圍，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和好奇點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率。對(duì)此，我認(rèn)為歷史故事教學(xué)法就是一個(gè)提升教學(xué)效率和質(zhì)量的好方法。但是，在歷史教學(xué)中應(yīng)該如何有效的應(yīng)用它呢？接下來，筆者則結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此提出一些觀點(diǎn)和方法，以期對(duì)自己及他人的歷史教學(xué)有所幫助。

一、 歷史故事在高中歷史教學(xué)中的重要性

（一） 化枯燥的歷史理論為生動(dòng)

經(jīng)歷過高中生活的人都知道高中的歷史知識(shí)是比較乏味的，尤其是在講一些關(guān)于古代史部分的內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)楣糯穬?nèi)容距離我們的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，并且以我們現(xiàn)如今的思維眼光也難以體會(huì)當(dāng)時(shí)的事情。所以，如果學(xué)生們通過機(jī)械背誦來記憶知識(shí)點(diǎn)的話，是記得快，忘得也快。但是，如果我們能將一些歷史小故事融入其中，那么學(xué)生一定會(huì)聽得津津有味，而且還能很好地理解教材所講的歷史知識(shí)和內(nèi)容。

（二） 提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率

在故事性的歷史課堂中，課堂效率的提高是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的良好氛圍上的。在一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠放松身心，還能輕松地獲取知識(shí)。其次，在歷史故事教學(xué)中，學(xué)生還能夠通過自己查閱相關(guān)資料來分析在故事中所涉及的知識(shí)，通過這種自主學(xué)習(xí)探究所獲得的知識(shí)往往比傳統(tǒng)教學(xué)中老師灌輸?shù)闹R(shí)要深刻很多，也更加有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)而促使歷史課堂效率的提升。

二、 歷史故事在高中歷史教學(xué)中的選擇

（一） 歷史故事實(shí)說

我們的歷史教科書因?yàn)槠邢抟约皞?cè)重點(diǎn)的限制，對(duì)許多歷史事件往往都是淺層次的敘述，沒有進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的延伸，如一些情景和人物的介紹往往是點(diǎn)到為止。這時(shí)教師就可以通過一些文獻(xiàn)資料如“二十四正史”等呈現(xiàn)一些學(xué)生們既能夠?qū)W到知識(shí)，又比較感興趣的歷史細(xì)節(jié)，這種以“實(shí)說”為主的歷史故事，內(nèi)容不僅科學(xué)可靠，還非常符合當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)彌補(bǔ)教材以及滿足學(xué)生的求知欲也十分有利。

（二） 歷史故事趣說

眾所周知，文學(xué)來源于生活并高于生活。其實(shí)，歷史也不例外。一些野史、名人筆記等就是比較貼近人們生活實(shí)際的歷史記錄。因此，歷史老師通過這樣的方法來進(jìn)行知識(shí)講述，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性了，從而自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、 歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 用歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中歷史這一門課程的內(nèi)容非常多并且雜，有的學(xué)生是按照將書本內(nèi)容分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三本書進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則是按照時(shí)間軸的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；這樣的學(xué)習(xí)方法看似很系統(tǒng)，但是學(xué)生往往會(huì)忽略掉內(nèi)容之間橫向的聯(lián)系，進(jìn)而使歷史學(xué)習(xí)沒有一個(gè)整體性的視角，最終失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。那對(duì)于這么駁雜的知識(shí)點(diǎn)我們應(yīng)該如何掌握呢？筆者認(rèn)為，在教學(xué)中融入一些適當(dāng)?shù)臍v史故事就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。如此以小見大的歷史故事教學(xué)法，能將整個(gè)歷史脈絡(luò)理清，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我們?cè)谥v“斯大林模式”的時(shí)候，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，如：社會(huì)主義工業(yè)化的方針；三個(gè)五年計(jì)劃等，如果直接讓學(xué)生們死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，肯定很快就“撂挑子”了。在這個(gè)時(shí)候，我們就可以將相應(yīng)的歷史故事融入教學(xué)之中，給學(xué)生們講一下斯大林這位“霸道總裁”執(zhí)政時(shí)的故事，講講蘇聯(lián)是怎樣的，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

（二） 用歷史故事優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍

歷史這門課學(xué)生們從初中就已經(jīng)接觸了，但是一直以來，它給大家的印象都是一種刻板的面容。所以，想要在課堂上吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師就要想辦法改變學(xué)生對(duì)其的看法和印象，要讓學(xué)生知道歷史內(nèi)容是有趣的、是有文化內(nèi)涵的。對(duì)此，教師就可以通過講歷史故事的形式來活躍課堂氛圍，優(yōu)化歷史課堂，以達(dá)到讓學(xué)生喜歡歷史的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“工業(yè)革命”時(shí)，教師就可以融入瓦特改良蒸汽機(jī)、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等故事，并讓學(xué)生說一說第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命之間的聯(lián)系與差別，最后教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行贊揚(yáng)或者補(bǔ)充，從而營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，滿足學(xué)生的成就感。

四、 結(jié)語

綜上所述，文章著重闡述了歷史故事在高中歷史教學(xué)中的重要性、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的選擇以及歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略。筆者認(rèn)為，在高中歷史教學(xué)中融入歷史故事是一個(gè)非常明智的選擇，這不僅能提高學(xué)生們的歷史核心素養(yǎng)，還能愉悅課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要認(rèn)識(shí)到歷史故事的重要性，并要讓歷史故事發(fā)揮出其在歷史課堂中應(yīng)有的作用和價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

黃昌元，重慶市，重慶市彭水中學(xué)。