小學數(shù)學課堂教學中學生自學能力的培養(yǎng)探究

摘 要：《數(shù)學課程標準》強調(diào)要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此，在新形勢下，學生的自學能力成為一項重要的綜合能力，培養(yǎng)學生的自學能力比直接傳授知識更重要，這就要求教師在課堂上要注重從多方面培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，改變原先的教學方式，引導學生自主探究，讓學生自學、樂學，提高自主學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；自學能力；培養(yǎng)

《數(shù)學課程標準》中明確指出“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”，由此可見，學生的自學能力在新時代背景下非常重要，學習獲得知識的最佳途徑就是學生能夠自己去探索發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)容、規(guī)律和聯(lián)系，學生在具備了自學能力之后，學生就會有強烈的求知欲，也會合理地安排自己的學習活動，善于運用自己的科學的方法去獨立地學習，獲取知識并且能夠很好地去發(fā)現(xiàn)，解決問題，這樣學生接受新事物的能力也會更強，學生會終身受益。因此，在小學數(shù)學教學課堂上，教師要運用切實有效的教學方法來培養(yǎng)學生的自主學習能力，突出學生在課堂學習的主體地位，提高學生學習數(shù)學的積極主動性，讓學生充分經(jīng)歷學習過程，體驗數(shù)學帶來的樂趣。

一、 創(chuàng)設情境，啟發(fā)自主參與

一定的情境的創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生很好地參與到教學課堂中。情境的創(chuàng)設能夠更好地導入新課，形成問題，讓學生能夠更好地提出一些問題，問題能夠更好地促進學生思維的拓展，讓學生能夠喚醒自己的認知系統(tǒng)，提高自己在學習過程中的興趣，從而自主參與。因此教師要在課堂中創(chuàng)設有效的情境，在備課時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學目標來創(chuàng)設相應的教學情境。比如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，我會根據(jù)本節(jié)課的教學目標：計算平行四邊形的面積來設計相應的教學情境，我會拿出一張精美的圖片：兩片土地，然后問學生“你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學過的平面圖形”，然后問學生“這兩塊土地，一塊長方形，一塊正方形，老師想選那個大的來進行綠化，應該怎么選呢”，這樣很自然地引入到面積計算上邊，因為學生之前已經(jīng)學過長方形的面積計算公式，那么就可以引導學生計算平行四邊形的面積。這種情境的導入，抓住課堂教學目標，當前學生無法計算其中一塊土地的面積，那么就會自主參與到教學中來。

二、 激發(fā)興趣，增強主體意識

由于數(shù)學學科本身的學科特點，可能在上課的過程中學生會對沉悶的課堂氛圍感到厭煩，就會出現(xiàn)老師一味地灌輸，而學生一味地聽講的過程，整個課堂死氣沉沉，學生不能很好地參與，這就導致學生上課的學習效率比較低，教師的教學也達不到相應的效果。因此，在教學中教師要激發(fā)學生的學習興趣，以學生為主，增強學生的主體意識。比如，在理解“平行四邊形與三角形的面積關系”時，有的學生都會覺得平行四邊形的面積是三角形的2倍，為了讓學生更好地認識兩者的關系，我會設計一些活動來讓學生參與到教學活動中。可以讓學生分為正、反兩方來進行辯論，在慢慢的辯論中，學生就會發(fā)現(xiàn)這個觀點是片面的、錯誤的，并且能夠很好地明白只有在等底等高的情況下面積才是一樣的。在課堂上采取這種方式可以很好地激發(fā)起學生的興趣，讓學生通過自己探究得到相應的結(jié)論，增強學生的主體意識。

三、 改變方式，激勵自主嘗試

教師要改變原先的教學方式，指導學生運用正確的學習方法，培養(yǎng)學生的分析、比較、歸納概括等綜合能力，讓學生掌握正確的思維方式，提高學生的動手操作能力，讓學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（一） 提高動手操作能力

數(shù)學中的一些概念是比較抽象的，特別是對于小學生來說，他們的思維有一定的限制，如果只是單純抽象地灌輸給學生的話，學生不能很好地接受，因此教師在課堂上要給學生提供一些更簡單直觀的展示方法，要讓學生自己動手操作，這樣可以加強學生的感知，理解更深刻。在學習了“三角形的穩(wěn)定性”之后，我會給學生提供一些屋頂?shù)膱D片，然后引導學生利用木條、螺絲等工具自己動手搭建一個三角形，并看看誰搭建的更穩(wěn)固，在這個過程中既鍛煉了學生的合作探究能力，而且還會讓學生在動手的過程中體會到三角形的不易變形的特點。我們在教學中一定要鼓勵學生多多動手自己操作，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二） 聯(lián)系生活，自主探索

《數(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。要學有價值的數(shù)學。”數(shù)學知識與生活實際有很強的關聯(lián)性，因此，教師要善于引導學生在學完一個理論知識時，及時地聯(lián)系生活實際，加深對數(shù)學知識的理解，讓學生真正體驗學以致用。例如，學習完“路程、速度和時間的關系”時，引導學生在具體的例子中理解這三者的關系，從家里到學校共有三條路可以走，一般情況下我們會選擇那條最近的路走，但是在特殊情況下，如果遇到其中一條道路比較堵車的話我們就可以選擇另外一條路，走得快一點，即提高我們的速度然后保證時間。這樣可以讓學生更好地理解。

四、 評價分析，促進自主反思

對于小學數(shù)學課堂，教學評價是課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)，學生在自學過程中，會不斷地發(fā)現(xiàn)一些問題，這就需要教師能夠更好地給予學生一些分析，不斷讓學生來對于自己在學習上的一些優(yōu)點和缺點進行總結(jié)反思，讓學生自己多多總結(jié)。學習應該是一個不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和不斷地交流反思的結(jié)果，在最后一步，評價反思也是必不可少的。教師在課堂上讓學生自由結(jié)合成小組，每節(jié)課固定在課堂上合作討論交流，讓學生多多合作，教師在這個過程中要根據(jù)學生的討論交流及時準確地給予學生一定的指導，這樣更能促進學生有一定的反思。平時可以讓學生自己建立一個錯題本，并定期跟大家總結(jié)分享，促進學生自我反思。

總之，教師要在課堂教學中重視學生自學能力的培養(yǎng)，久而久之，在不斷的鍛煉中，學生有一定的能力去發(fā)現(xiàn)并解決問題，在遇到一些問題時，能夠提出自己的見解，讓學生成為課堂主體，自主學習、探索，提高自己的自學能力。

參考文獻：

[1]鐘梅華.小學數(shù)學教學中對于學生自主學習能力的培養(yǎng)探微[J].數(shù)學學習與研究，2017（24）.

[2]黃業(yè)實.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].考試周刊，2017（96）.

作者簡介：

賀敏，四川省涼山彝族自治州，四川省雷波縣金沙鎮(zhèn)中心校。