小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘 要：小學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與研究。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述了如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成學(xué)生創(chuàng)新能力的主要教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新研究

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也已成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成受到了社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)的極大重視。小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教育方式，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，另外還擔(dān)負(fù)著對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的拓展及培養(yǎng)。通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是課堂教學(xué)未來的主要發(fā)展方向。

一、 積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展

小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展，究其根本是建立在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上。良好的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找到解決問題的關(guān)鍵因素。首先，可以通過游戲的教學(xué)方式使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的專注力，并最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)人潛能，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的思維拓展、創(chuàng)新能力得到全面的激發(fā)；其次，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展提供有利契機(jī)；再次，適時(shí)采用課堂教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合的方式。努力創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，讓小學(xué)生通過情境教學(xué)模式使自身的求知欲望全面得到激發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步拓展。

二、 創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)氛圍，全面增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)氛圍，應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)鍵地位，教師只發(fā)揮輔助啟發(fā)的作用，而不再以教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威形象出現(xiàn)。同時(shí)，小學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過自身的語(yǔ)言和行動(dòng)傳遞給學(xué)生以親密和尊重的信息；創(chuàng)立學(xué)習(xí)合作討論小組，建立和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生置身于熱烈的學(xué)習(xí)氛圍之中，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成之后，心理潛力將獲得極大的開發(fā)，實(shí)際的思維能力意識(shí)能夠得到全面的鍛煉，進(jìn)而形成極強(qiáng)的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用積極的情感激勵(lì)手段，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生利用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式獲得成績(jī)的提高，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。對(duì)于小學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出來的不足情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予細(xì)心指導(dǎo)和點(diǎn)撥，全力幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難并解決相應(yīng)的難題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、 建立小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)新理念以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一） 啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開發(fā)想象與創(chuàng)新的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)新能力的開發(fā)，是建立在想象基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性活動(dòng)。要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生能夠在豐富想象力的基礎(chǔ)上，個(gè)人綜合素質(zhì)得到全面的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有緊密的聯(lián)系，新知識(shí)的形成往往是建立在老知識(shí)的基礎(chǔ)之上。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并了解和掌握其內(nèi)在的基本特性。

（二） 開展小組融合的教學(xué)模式以拓展學(xué)生想象創(chuàng)新的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生溝通交流意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在合作交流過程中，能夠集思廣益地解決各種學(xué)習(xí)難題，讓課堂教學(xué)發(fā)揮出最佳效果。同時(shí)，小組信息的溝通交流，能夠幫助小學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，進(jìn)而通過小組融合的教學(xué)模式，讓小學(xué)生能夠深刻地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限樂趣。

四、 促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，推動(dòng)自身創(chuàng)新能力的發(fā)展

健康的生活習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的根本保障。健康生活習(xí)慣的形成，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生掌握知識(shí)和理解知識(shí)的能力。其目的就是要通過對(duì)知識(shí)的探索，使新知識(shí)和新問題得到充分的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而尋找到解決相關(guān)問題的主要方法。當(dāng)然小學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中產(chǎn)生一些難以避免的錯(cuò)誤，教師首要的工作任務(wù)就是需要對(duì)學(xué)生的想法和認(rèn)識(shí)進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)問題產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行細(xì)致的分析，以保證問題得以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，能夠使學(xué)生的思維能力進(jìn)一步提高，并加深所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，使小學(xué)生的分析、判斷以及概括能力得到綜合的發(fā)展。

五、 強(qiáng)化小學(xué)生的手腦結(jié)合能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)

課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要是通過手腦的有機(jī)結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)的，并直接地影響著小學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的形成。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展手腦結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐能力，成了教學(xué)工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新實(shí)踐能力，可以培養(yǎng)出新時(shí)代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，同時(shí)對(duì)教育事業(yè)的健康發(fā)展又發(fā)揮出極其重要的歷史意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)活動(dòng)中，在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行指導(dǎo)，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平得到全面提高。

六、 結(jié)束語(yǔ)

新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)要求努力為學(xué)生創(chuàng)造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及能力的全面培養(yǎng)。同時(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力為主的教學(xué)原則，使學(xué)生全面地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在未來的生活和工作中能夠更加有效地利用知識(shí)發(fā)揮出實(shí)際作用。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧裕霞，重慶市，重慶市璧山區(qū)北街小學(xué)校。