淺析小學數學學習習慣培養意義及對策

王文麗

摘要：小學數學教學中培養學生好的習慣，是夯實學生數學學習基礎，促進小學數學教學改革的有效途徑。因此，小學數學教師應當積極培養學生認真傾聽的習慣、認真審題的習慣，觀察和善于動手的習慣，促進學生數學綜合素質提升。

關鍵詞： 小學數學；學習習慣；意義；對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0167-01

俗話說：良好的學習習慣可以讓人受益終身。小學階段是學生數學學習的啟蒙階段，同時也是學習習慣養成的關鍵階段。因此，教師在小學數學教學中，應當重視對學生數學學習習慣的培養，如良好的課前預習習慣、認真聽課的習慣、課后鞏固復習的習慣等，為小學生今后的數學學習奠定基礎。本文立足小學數學教學中培養學生數學學習習慣的意義，探索相應的培養對策。

1.新課改下小學數學教學中培養學生學習習慣的意義

當前，新課程改革不斷深入發展，力求為改變傳統落后的應試教育體制而努力。誠然，傳統的應試教育，培養出了大量習慣于接受、不習慣于思考的學生，這類學生，往往缺乏創新的能力。而在新課程改革背景之下，注重學生的能力培養已經成為了時代教育的核心。而在小學數學的教學中，培養學生良好的數學學習習慣，具有如下積極的意義：

1.1 有利于夯實學生的數學學習基礎。

新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維教學目標。在新課程改革背景之下，教師不僅要關注學生的知識和技能培養，還應當強化學生的情感、態度和價值觀。而在小學數學的教學中，教師注重學生的學習習慣培養，有利于讓學生在數學學習中，養成好的學習態度和學習習慣，而這樣的習慣養成，對于學生今后的數學學習和生活，對于學生的情感態度和價值觀的影響都將是深遠的。同時，好的學習習慣，可以讓學生的數學學習達到事半功倍的效果。由此，筆者認為：在小學數學的教學中培養學生好的數學學習習慣，有利于夯實學生的數學學習基礎。

1.2 有利于促進數學教學改革。

如今，在教育體制改革呼聲日益高漲的社會背景下，改變傳統落后的應試教育體制，強化素質教育的發展，是時下教育的核心內容之一。在素質教育的背景下，強化學生能力、素質培養，促進學生全面發展，成為了教師教學的主要職責。而在小學數學的教學中，教師重視學生學習習慣的養成，有利于為學生今后的數學學習和生活奠定基礎。同時，這種習慣的養成，對于改變傳統單一的知識傳授模式，改變學生被動接受知識的模式都具有積極的意義。因此，筆者認為：在小學數學教學中培養學生好的學習習慣，有利于促進小學數學教學改革。

2.新課改下小學數學教學中培養學生學習習慣的對策

結合以上分析可見：小學數學教學中培養學生好的學習習慣，對于夯實學生的數學學習基礎、促進小學數學教學改革都具有積極的意義。而在教學中，小學數學教師應當怎樣培養學生好的數學學習習慣呢？

2.1 培養認真傾聽的習慣。

傾聽是人類溝通和交流的重要途徑之一。很多人認為：傾聽是語文等文科類科目應當關注的問題，和數學這類理科科目無關。其實，這是一種錯誤的認知。任何一門科目的學習，良好的傾聽習慣，都是學生好習慣養成的關鍵。因此，在小學數學的教學中，教師應當注重學生傾聽習慣的培育，讓學生在傾聽的過程中，獲取更多的知識，彌補自身的不足，促進學生學習效率的提升。首先，聽與思相結合。古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。在學生學習的過程中，思是促進學生取得進步的基石。因此，小學數學教師應當善于引導，通過啟發式教學手段的運用，在教學中，通過啟發式的提問，讓學生在聽的過程中思考，在思考的過程中取得進步，最終取得教學的成功；其次，聽與記相結合。俗話說：好記性不如爛筆頭。尤其是對于小學階段的學生而言，應當養成聽與記相結合的好習慣。即學生要善于傾聽教師所講解的知識，而對于重要的知識，學生要善于通過記的方式，長久地保留教師所講解內容的要點，為今后的學習奠定基礎。總的來講，聽，是學生在數學學習中取得長足進步的基石，教師在數學教學活動中，應當注重學生傾聽習慣的培養，并將"聽"與"思"、"記"有機結合起來，培養學生好的數學學習習慣。

2.2 認真審題的習慣。

審題是數學學習效率提升的關鍵。同時也是學生獲取信息、分析和處理問題的過程。培養學生好的審題習慣，是學生提高解題準確度的關鍵。很多人認為：審題是一個簡單的過程，還需要注重學生習慣培養呢？筆者認為：審題過程非常重要。它所體現的不僅僅是學生獲取信息的能力，更關鍵的是學生的細心程度。有些學生在考試結束之后，往往會后悔莫及：那道題我明明會的，就是粗心大意的。在筆者看來，所謂的粗心大意，就是缺乏好的審題習慣造成的。因此，培養學生好的審題習慣，有利于讓學生在日常的學習活動中，形成更加細心、耐心的習慣，這對于學生其他科目的學習都是具有積極指導意義的。因此，小學數學教師應當通過審題習慣的培養，促進學生好的學習習慣的養成。例如，在審題的過程中，學生應當認真看題，不能開小差，不能過于急躁，而應當通過仔細的觀察和思考，邊讀邊思，準確理解題目所蘊含的隱形含義，為提升學生的解題準確度奠定基礎。

2.3 善于觀察、動手實踐的習慣。

觀察能力是學生成長和發展的重要能力。對于小學階段的學生而言，觀察的習慣，能夠幫助學生有效的發現問題、分析問題并解決問題。因此，小學數學教師應當培養學生善于觀察的習慣，讓學生在日常的學習和生活中，關注身邊的事物，能夠用課本上的數學知識指導自己的日常生活，能夠在日常生活中，學習數學知識，這對于促進學生的全面發展而言具有積極的意義。而培養學生的觀察習慣和動手實踐習慣，需要教師在教學活動中加強引導，讓學生在這種潛移默化的引導中，形成好的學習習慣。

總而言之，好的學習習慣可以讓人受益終身。小學階段是學生學習習慣養成的關鍵階段。而在小學階段培養學生的學習習慣，對于夯實學生的數學學習基礎，促進小學數學教學改革都具有積極意義。因此，小學數學教師應當結合課堂教學需要，注重學生學習習慣培養，為學生今后的數學學習效率提升奠定基礎。

參考文獻：

[1] 李同軍.小學數學學習習慣養成教育的實踐探索[J].新課程：教育學術，2010（4）.