新課改背景下小學數學教學中存在的問題與對策

蔣文萍

摘要：當前，我國新課程改革正在如火如荼地進行著，我國的教育教學活動也取得較大的進展。小學數學教師也經過深入的探索與研究以后，實現對教學模式、教學理念與教學方法的創新與改革，并且取得良好的成績。即便如此，當前在小學數學教學中仍然存在一些問題，這也成為阻礙教學水平提高的重要因素，因此必須要對這些問題給予充分重視，并且要采取有效的措施給予妥善的解決。本文即對新課改背景下小學數學教學的相關問題進行探討，僅供參考。

關鍵詞： 新課改；小學數學；教學水平；問題

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0134-01

在新課改背景下，數學教學模式更加開放性、更加多元化。為了充分順應新課改的發展，滿足新課改的要求與標準，那么小學數學教師也要充分重視學生的主體地位發生，發揮個人的引導與指導導作用，不斷的創新與改革，大膽研究與探索，實現對對教學模式與教學方法的創新，從而有效地提高學生的學習興趣，提高其學習主動性，確保小學數學教學工作的高效開展。

1.新課改下小學數學教學中存在的問題分析

1.1 教學氛圍沉悶枯燥。

由于數學課程具有較強的邏輯性與嚴謹性，而小學生的心理發展還不成熟，綜合能力相對較為低下，其思維模式還是以具體的形象思維為主，逐漸過渡到抽象思維，其記憶能力也更多的是無意識的，主要是以具體的形象識記為主[1]。所以，假如小學數學教學氛圍較為嚴肅，較為沉悶，那么就和小學生的心理發展特點相違背。另外，小學數學的基礎知識較為枯燥乏味，這樣也就會導致課堂氛圍比較凝重，導致學生的學習熱情不高，導致教學效果較差，因此也就會影響到整體的教學水平與教學質量。

1.2 教學評價標準不科學。

當前，面臨著繁重的中考與高考壓力，小學教學壓力也不斷增大。雖然目前國家正在積極地推行新課程改革，然而，改革的效果并不理想。對其原因進行深入分析發現，小學數學教學評價體系還較為單一，不夠科學合理。只是注重學生的分數，注重學生的學習成績，卻沒有充分重視學生的綜合素質，缺乏對素質教育的貫徹與落實，因此也就會影響到整體的教學水平。

2.新課改背景下提升小學數學教學質量的對策

2.1 合理運用情境教學法。

所謂的情境教學法，即為在實際教學中有針對性、有目的地創設或者是引入生動形象、具有感情色彩的場景，能夠使得學生獲得更加豐富的體驗，幫助其更容易地理解教學內容，提高其知識技能的一種教學方法。在小學數學教學中也要合理地運用此種教學法。首先，教師要全面地了解此種教學方法的運用方法與基本內涵，要掌握運用的基本原則；其次，教師要對情境教學進行設計，要全面考慮學生的心理發展特點，要創設一些小學生比較感興趣的話題，有效激發學生的好奇心，提高其學習熱情。另外，創設情境教學法的途徑包括許多，例如班級數學興趣組與多媒體視頻等[2]。教師要采用許多不同的途徑為學生提供更多豐富多彩的教學內容，使得學生能夠在趣味教學中感受到學習的快樂，掌握更多的數學知識。

2.2 采用合作性學習模式。

通過合作性學習能夠使得學生共同參與、共同發展、共同進步，可以通過研究討論與交流，有效地激發學生的學習興趣，提高其學習效率。在小學數學教學中運用此教學模式時，首先要結合學生的差異性，結合其學習基礎與性格特點，對全班同學進行小組劃分，使得小組成員可以優勢互補、共同進步。在學生開展小組合作學習的過程中，教師要充分發揮其指導與引導作用，對學生進行合理的指導，幫助其掌握更多的數學知識點，及時糾正其在討論中存在的誤區。

2.3 營造快樂寬松的教學氛圍。

新課改提倡，教師要充分尊重學生，與學生建立良好、和諧的師生關系，要平等、民主地對待學生，要做學生的良師益友，能夠成為學生學習的指導者和參與者。要充分尊重學生的主體地位，使其成為學習真正的主人。要為學生構建出快樂、寬松的教學氛圍，改變以往沉悶、凝重的教學環境，使得教學氛圍更加生動有趣、形象快樂。例如，可以合理采用多媒體輔助教學與戶外教學等模式，幫助學生充分感受到數學知識和現實生活的彼此關聯，實現數學知識的生活化。

2.4 優化數學評價激勵體系。

新課改提倡要充分貫徹素質教育，實現實現素質教育的根本即為創新教育，不但要對教學內容、教學模式與教學理念進行創新與改革，另外還要實現對教學評價體系的創新與改革。要采用科學的激勵性評價，激勵學生可以積極、主動地進行數學學習。在小學數學教學中，針對學生的不同見解，教師要給予肯定，要對學生的表現盡可能多地進行激勵和表揚，盡可能少地進行否定與批評，要充分回歸學生的主體地位，有效提高學生的學習積極性[3]。不僅如此，教師還要改變以往將分數作為唯一評價學生的標準，要將學生的表現情況、將其平時的學習態度、將其學習能力的提高情況等均納入到評價體系中，進而使得評價體系更加科學、完善，提高評價的綜合性、全面性、科學性與客觀性，進而有效地推動學生的良好發展。

總之，伴隨新課改的逐漸貫徹落實，教育界開始更加重視對素質教育的實施，重視對學生綜合素養的培養，注重對學生多方面能力的提高，重視學生良好學習習慣的養成。因此，小學數學教師都要充分貫徹落實新課改的教學理念，要以學生為主，實現對教學方法、教學模式與教學評價的改革與創新，更好地提高教學質量，推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 劉豐頂.提高小學數學教學質量的對策[J].教育教學論壇，2017（15）：132-133.

[2] 何小紅.新課程理念下小學數學教學評價的實踐與思考[J].新課程導學，2015（28）：57-57.

[3] 郭煥然.新課改理念下小學數學教學反思[J].赤子：上中旬，2015（5）：96-96.