自然拼讀法

李蝶

摘要：本文通過日常教學，將Phonics知識滲透在單詞、對話課中，并經過每堂課的實踐操練，使學生建立起字母與音素之間的聯系，能熟練運用自然拼音法拼讀單詞，進行流利閱讀，并且能夠根據其所聽到的發音拼寫單詞，真正做到"見詞能讀，聽音能寫"。

關鍵詞： 自然拼讀；小學英語；研究

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0111-01

1.引言

自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都在使用并且全力推廣的單詞拼讀法之一。近幾年，我國很多英語教育從業者也都對phonics教學法進行了研究，我們教研組在2010年也曾經結合舊版PEP教材，對Phonics自然拼音法在單詞教學中的應用進行了2年多的實踐研究，雖也取得一定的成效，但仍覺得有一定的局限性。2012年9月開始試行的新版PEP教材的語音板塊讓我們覺得眼前一亮，于是，我們組對phonics二次課題研究也便呼之欲出，我們教研組能夠立足我們過去的研究成果，在2011版新課標的引領下，結合新版PEP教材，走出一條最適合我們學生學情和認知規律的語音學習系統，提高學生的認讀水平，從而提高他們的閱讀能力，真正做到"見詞能讀，聽音能寫"。

2. 研究過程

在本次課題研究過程中，本人還開出了三節研討課，雖然每一堂研討課的前期準備是復雜的，雖然備課的過程比較艱辛，時間比較漫長，在備不出課時，本人一度對著電腦想抓狂，但也正是因為有了這樣一次次"磨"的經歷，在一次次的修改中，本人也在一步步地完善自己。

2.1 u和u-e發音規則。

比如上PEP Book3 Unit4 Part A Let's spell研討課。主要教學目標就是能聽說、學生能夠感知并歸納u-e在單詞中的發音規則；學生能夠讀出符合u-e發音規則的單詞，并能夠根據單詞讀音拼寫出符合u-e發音規則的單詞；通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗-u-和u-e的發音規律，真正做到"見詞能讀，聽音能寫"。

當時課堂設計最大的困難有以下幾點：（1）u-e發[ju：]音的單詞極其少，且很生僻，很難理出一個比較清晰的為本堂課服務的主線索；（2）前幾個單元課文本身所給的關于u-e的chant文本就很精彩，老師備課只要給予那個文本再構，就能構建出豐富的具有故事情節的語音知識的文本。但本單元的chant由于u-e發[ju：]單詞的缺失，使得文本也很一般。我們基于那個文本再構還得緊扣本課教學目標就顯得尤其難；（3）所有的語音學習必須是為提高學生的閱讀量而服務的。所以為了檢驗和鞏固本堂課的學習成效，我們在輸出和拓展部分需要一個好的文本，比如繪本，來檢驗和鞏固本課所學。可是還是因為u-e單詞缺失的原因，這個材料也很難找。

通過我們課題組成員的通力合作，集思廣益，通過多次試教，我嘗試換個角度去備這個課。最后這堂課獲得了課題組成員以及校領導的一致好評。這次的備課使我對于新PEP教材新增的語音教學板塊有了新的認識，讓我在以后教授語音課的過程中可以站到再高一點的高度看課堂問題，更關注課堂細節。同時也因為這次備課使得我多媒體制作技術有了更高的提高，對于基礎課程和信息技術的整合也有了新的認識。尤其是對于錄音軟件和混音軟件的使用，是我第一次嘗試，這種技術的學習，會使得我的課堂更加精彩。

2.2 字母y的三種發音。

再比如PEP5 Unit1 A部分Let's spell這節研討課。主要呈現了字母組合y在單詞中發音規律，課文的文本設計和很多同行的教學設計僅限于課本上的單詞如sunny， funny， family里y發[I]的情況。但我們課題組認為這樣的教學顯然是無效的，浪費時間的，甚至會誤導孩子們，讓他們以為y就只有這么一種發音。因此課題組決定把本課的主要教學目標定位為：（1）學生能夠聽例詞發音，觀察例詞結構中的共有特征，引導學生觀察比較字母y在單詞中的三種發音情況；（2）學生能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶y的發音規則。

剛開始做完課件，課題組成員認為，這樣的教學雖然看起來貌似比只教y發[I]的一種情況要全面，但其實仍然局限于走馬觀花，并不能真正地扎實落實教學任務。我們到底是該局限于固定的PPT框架走流程教學還是拋開PPT的框架，關起來門來用我們自己的小故事來教學，在趣味故事中學會y的發音規律，課題組成員認為后者更好，畢竟授人以魚、不如授人以漁。因此我們迅速進行課題調整，結合PPT和自己的創意故事，訓練y的音-形對應關系。

3.研究反思

這一年多來本人走進教學科研，教學科研也走進了我的課堂，我們品嘗到了"一個人在進行教育的同時也在進行研究，那么他的教學效果一定會得到進一步的提高"的甜頭。首先在研究過程中，本人閱讀了很多教育教學名著，報刊雜志，網上相關資料，充實了自己，并在實際的教育教學活動中嘗試運用先進的教學理念為自己導航。在教學實踐中，我們能夠更好的運用新的教育方式，更貼近學生，使教師與學生之間相處更為融洽。在整個過程中，教師也和同學們一樣，更深的感受到了教育的偉大。

參考文獻：

[1] 安妮鮮花.《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》，外語教學與研究出版社.

[2] 陳俊芳.《運用自然拼讀法進行單詞教學的實踐研究》，廣州教學研究.