快樂學習打造高效課堂

強梅

摘要：語文教學不僅具備著教授語文知識的作用，更是對中華文化的傳承，而小學語文的教學更是至關重要。為了使學生能快樂的學習語文，文中從保持微笑和贊賞的教學心態、重視課前預習的教學方法、推行"合作學習"與"平等評學"的教學方式以及采用多媒體技術的教學手段等幾個角度提出了幾點心得體會和建議，以提高小學語文的學習效率，打造高效語文課堂。

關鍵詞： 語文教育；教學心態；教學方法；教學手段

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0080-01

《小學語文新課程標準》指出："學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境"。這種理念的背后就要求老師不僅僅要教給學生知識，還要使其快樂的自覺自愿的學習[1] ，從而打造高效課堂。詩人陸游曾這樣教導兒子："汝欲學作詩，功夫在詩外"，學詩如此，打造高效課堂也如此，還要注重課堂的教學方法和教學手段，筆者結合多年農村小學語文老師的工作經歷，談以下幾點思考。

1.心態上，保持微笑與贊賞

打造高效課堂，需要有良好的課堂氣氛。微笑是帶來良好課堂氣氛的重要方法，是一個教師的基本素養，一種禮儀。如果教師不茍言笑，高高在上，會使學生感到緊張，課堂氣氛會生硬、冷漠，不利于教學的開展。而微笑面對學生，可以使學生不再懼怕老師，課堂氣氛自然活躍。因此把微笑帶進課堂，可以撫慰學生的心靈，促進師生之間的感情。當學生上課走神、天馬行空時，滿懷期待的微笑能使學生"迷途知返"；當學生答問出錯時鼓勵和信任的微笑，能使學生心安智生、"柳暗花明"；當學生答對問題時充滿肯定和贊賞的微笑，能使學生更有自信，產生更強的求知欲。因此，要創造一個良好的心理環境和融洽的學習氣氛，讓學生保持積極主動的心態，離不開老師親切隨和的、無處不在的真誠的微笑。

2.方法上，重視課前預習

預習是學生自學的過程，能為課堂上的交流討論提供更豐富的基礎，增加學生的信心，提高學習興趣[2] 。但是由于小學生主動學習的能力相對較差，需要老師引導學生，制定方案，設置預習環節。以下是幾種教學實踐中總結出的預習方法：

2.1 讀。預習時要多讀課文，首先是大聲有感情的朗讀，注意讀準字音、認清字形，了解課文的大概意思，對全文獲得一個完整的、初步的印象；然后要精讀，思考課文中的問題。

2.2 查。對不認識的字、不理解的詞語要查閱字典詞典或課外資料，拓展視野，對于理解文本內容也可以起到事半功倍的作用。

2.3 做標記。指導學生在預習的環節中將自己認為重要的或者不容易理解的詞、句等標記不同的符號，上課時特別注意，或者可以向老師請教，重點掌握。

老師應該充分給予學生指導，在內容上，引導學生前后聯系、融會貫通、擴展延伸；在方法上，引導學生多讀、深思、會問、善議、精評；在學習習慣上，引導學生逐步做到一絲不茍、持之以恒。讓學生交流預習的收獲，激發學生的預習愿望，從而更積極主動地完成預習作業。

3.方式上，推行"合作學習"與"平等評學"

合作是當今社會發展的重要方式之一，是一種能力、一種素質，比知識本身更加重要。把合作引入到小學教學上，可以促進學生之間的溝通與交流，培養其協作能力[3] 。具體方式為根據每個學生的特點，將學生分成幾個小組進行分別討論，然后由小組派出學生代表開展小組之間的辯論，老師則以一名探索者的身份調動學生的積極性，使每個學生都會積極主動的參與，培養學生的團隊榮譽感，既達到了復習、鞏固知識的目的，也活躍了課堂氣氛。

平等評學是學生主體能動性的一種表現，是語文課堂教學氛圍營造的重要方式。在平時教學中，把抄寫默寫等客觀作業適當授權給學生互評互查，既能讓學生感受到老師的信任，又復習了一遍知識。在作文評改中，平等評學也能發揮重要作用，可以將評分標準寫在黑板上，讓學生按照評分標準，勾畫出得分點，結合自己的理解，有旁批有總評有分數，獨立評改一篇作文，然后以小組為單位進行補充，并借助投影儀師生一起復評，選出最佳評文。在此過程中，老師要做積極的引導，讓同學明白最佳作文的亮點是在哪里，對學生評分不適當的部分也要予以指正。讓學生主動參與評改，會讓他們產生自豪感，從而在平等與信任中，激發寫作興趣，進一步推進高效課堂。

4.載體上，采用多媒體教學

多媒體教學是一種現代化的教學手段[4] ，將多媒體技術引入小學語文教學中可以引導學生感知美、欣賞美、創造美，激發其審美情趣。例如在學習《五彩池》一課時，課件顯示有五彩池的景色，使學生直接感受五彩池顏色的奇妙，感嘆五彩池的色彩，迫不及待走進課文，達到一種"未成曲調先有情"的效果；在學習《恐龍》一課時，為了讓恐龍的形象更加具體化，搜集了有關恐龍的圖片和動畫，當學生看到這清晰的畫面，他們不由自主地感受到恐龍的神秘，提高了對恐龍的認識，而且思維變得非常活躍，發言也極其踴躍，提高了課堂效率。

總之，快樂教學快樂學習能提高教學效果，達到教學相長的目的。打造高效課堂是一個系統工程，需要多管齊下，多策并舉，激發學生的學習興趣，使其真正成為學習的主人，在寬松和諧的課堂氛圍中，真正獲得知識，獲得成長。

參考文獻：

[1] 陳慧云.淺談小學語文教育中的課程創新[J].中國校外教育，2016（8）：120.

[2] 胡玲."啟學課堂"模式研究-小學語文課改路徑探尋[J].小學教學研究，2017：13-15.

[3] 魏軍.在小學語文教育中培養學生個性的分析[J].課程教育研究，2016（11）.

[4] 楊光平，王世彩.運用多媒體提高小學低年級語文教學效率[J].教育教學論壇，2015 （27）：180.