淺談中職思想政治課的德育滲透

趙巖

摘要：由于國家倡導加強素質教育，因此提高中職學校思想政治課的德育滲透就尤為重要。針對中職學校教師重視學生社會實踐技能的培養，忽略了學生職業素養的提升。本文旨在思想政治課上對中職學生進行思想道德品行的提升，使思想政治課更高效且生動。

關鍵詞： 中職生；思想政治課；思想道德教育

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0048-01

21世紀是信息與知識無國界的時代，同時，也是民主與開放程度越來越深入的時代。隨著社會的發展對中職生要求更具專業化和專門化方向。作為專業技能水平不算高的中職生來說，自身的思想品質將成為就業的重要考核條件。因此中職的政治課堂教學中更應加強德育教育滲透，重點培養學生的團隊合作意識、改革創新能力以及法制觀念，從而提高學生的參與精神、奉獻精神，將中職生培養成為能承載時代重任的技能人才。

當前，中職學校將素質教育作為教育首位，助力中職學校思想政治課德育效能提升。因此優化思想政治課課堂情境，首先結合自己的教育教學實踐，對如何增強中職生思想政治課的德育滲透做以下探究。

優化課堂情境就是教師每節課設置一些精神情境，以境生情，情助理清，這樣有助于教師順利的完成預期的教育教學目的，還可以優化師生心境、增加精神體驗、控制情緒狀態等從而實現教學目標。那么，如何優化課堂情境來增強中職思想政治課的德育滲透力呢？

1.設置情境案例，增加德育教育的實效性

思想道德教育是一種較為抽象的理論教育。它的嚴肅性和抽象性容易使學生產生厭學情緒，從而降低了教育教學的實效性。教師通過設置的情境案例，讓理性的思想道德教育在案例中的情感氛圍間展開，對學生產生心靈上的情境教育效果，獲得了"隨風潛入夜，潤物細無聲"的教育實效。

動之以情，曉之以理，再加上情境案例能夠通過渲染課堂氣氛，引起學生心靈的撼動，激起他們強烈的情感反應，使學生產生極大的課堂關注熱情，達到寓教育于情感的激勵于一體從而獲得理性知識。

2.引領學生自我體驗，增強德育教育的關聯性

學生自我體驗就是以學生為主體在課堂活動中主動操作與感受教育對象的過程。思想道德教育就是為了讓學生從心理層面內化社會目標。因此，學生作為主體參與到課堂活動中，并運用道德理論知識轉化成課堂相關聯知識的學習對象，實現了對學習對象的創新性和自我個性的展現。為此，教師必須為學生提供適當的情景展現環節，使學生真正成為了教學活動的主體，能較大限度感知知識對象的道德行為標準。

中職學生的思考能力和辨析能力水平不一。因此，在思想政治課教學中，我大量地采用討論課、辯論課等教學形式，讓學生自主地表達對問題的看法和觀點。這樣的課堂深受學生的歡迎并樂在其中。比如"如何實現我的人生價值"、"金錢應如何獲得""假如我是富二代，該做些什么？"等問題，經過課堂上學生的自我體驗，將道德理論知識轉化成了自我觀點，而且課堂活動中同學參與人數大大提升。在參與討論、辯論的自我體驗活動中，每個同學自己的觀點與他人的觀點形成了碰撞，反省或重新構建道德觀念。此時教師的教育引領就凸顯得尤為重要。

心理學家研究表明，絕對的放任與權威都不適合理性反省能力的發展。有效的教育方式應在要求受教育者遵循基本的規則以外，再多提供給他們自主探究世界、發現事實的機會，讓他們經常有獨立思考的機會，并養成獨立思考的習慣，從而提高獨立思考的能力。教育實踐的經驗也證明，教學中與學生建立平等的亦師亦友關系能有效疏導、更新道德觀念和道德標準，從而使學生積極地、自覺地、能動地構建符合人的內在品質和人類社會發展的道德體系。

3.多媒體的載入，增強德育教育的直觀性和形象性

心理學研究表明，興趣是人類最好的老師，它能最大限度的調動學生積極思考和探究知識的內在動力。多媒體作為載體在教學中的輔助應用，可以幫助教師在教學中載入情境視頻案例用于激發學生的學習興趣，讓抽象的知識內容變得更為直觀形象，從而調動學生的學習熱情和探究知識的積極性，幫助學生直觀形象地理解抽象難懂的結論。

4.科學控制教學心境，增強德育教育的實效

那什么是教學心境呢？它是教學過程中教師所表現出的一種具有感染力并持續較長時間的情緒狀態。教師在良好的教學心境影響下能高效的將教學的內容、教學方法、有效手段、語言等融為一體，從而達到知識融會貫通、高效精準、語言聲情并茂。人們常說言傳不如身教，教師良好的教學心境會讓學生建立良好的課堂紀律、積極的思維、主動參與互動、有效的形成師生雙方的角色關系。

良好教學心境的形成還需要教師利用課余時間要深挖教材，做好課堂布局，設置好情緒案例，設計好學生自我體驗的引領。做到課前"胸有成竹"、課上"揮灑自如"。使課堂真正成為幫助學生不斷自覺更新道德觀念、構建符合社會快速發展的道德體系。

美國教育家羅杰斯說："人的先天潛能是無比優秀的，個體內部具有大量的有助于自我理解，有助于更改其自我概念和自我行為的資源，倘若一旦能提供某種明確的使人促進的心理氣氛，那么這些資源就能被開發。"優化課堂情境能夠促進中職學生內化道德的精神氛圍，從而使德育教育有效地震撼學生的心靈，更有效的提高思想政治課的德育滲透力。

參考文獻：

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