淺析計算機輔助設(shè)計在美術(shù)教學中的應(yīng)用

李潔

摘要：隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的普及，計算機輔助設(shè)計對美術(shù)領(lǐng)域的影響也越來越大，特別是在美術(shù)設(shè)計相關(guān)的課程中，更是起著革命性的作用，計算機輔助設(shè)計已經(jīng)逐漸替代了傳統(tǒng)手繪制圖，并取得了相關(guān)的突破。在這個信息技術(shù)爆炸的時代，我們應(yīng)如何在美術(shù)教學中更好的運用計算機輔助設(shè)計軟件呢？

關(guān)鍵詞： 計算機輔助設(shè)計；美術(shù)教學；實踐應(yīng)用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0024-01

在當代，計算機輔助設(shè)計已經(jīng)是每一個美術(shù)設(shè)計專業(yè)學生必須掌握的技能之一，它逐漸替代了傳統(tǒng)手工制圖，大大提高了制圖效率，能夠準確的按要求繪制圖形。它不僅帶來了新的造型語言和表達方式，同時也引起和推動了美術(shù)設(shè)計方法的變革。

1.計算機輔助設(shè)計的特點

1.1 表達準確。

傳統(tǒng)手工制圖需要專業(yè)的繪圖工具輔助作業(yè)，特別是在繪制1：1的圖形時，實操困難，難以提高效率，在出現(xiàn)錯誤的時候不好修改，并且作品的質(zhì)量以及精確度都不高。相較于手工制圖，計算機輔助設(shè)計雖然不如手繪自然，但是繪圖精度和繪圖效率都得到了很大的提高。在運用AutoCAD進行繪圖時，計算機輔助設(shè)計軟件可以精確到毫米，制圖非常準確。

1.2 表現(xiàn)力強。

計算機輔助設(shè)計軟件的表現(xiàn)力非常強，不論是平面制圖還是3d效果圖等等都可以達到像照片一樣仿真的效果。比如PS，繪制的圖像生動逼真，色彩鮮艷，層次豐富，效果細膩，立體感強，并且能產(chǎn)生很多特效。以及CAD，這是一款非常成熟的繪制裝飾平面圖的軟件，有很多的圖塊素材，表現(xiàn)平面圖非常準確，一目了然。

1.3 操作簡單。

計算機輔助設(shè)計軟件界面簡單，操作性強，易于學習，適用范圍廣，便于保存?zhèn)鬏斠约颁秩尽Ａ硗猓绕鹗止だL圖，計算機設(shè)計軟件管理圖片更加方便，易于修改，避免重復勞動，提高工作效率。

1.4 存儲方便、易于輸出。

另外計算機輔助設(shè)計具有存儲方便的優(yōu)點，通過計算機設(shè)計的圖形可以進行長期存儲，隨時提取，并且輸出的形式也很多，可以制作成照片，海報，大型廣告，視頻文件等等。

2.如何在美術(shù)教學中提高學生計算機輔助設(shè)計的能力

2.1 提高學生的應(yīng)用能力。

計算機輔助設(shè)計必須把實際操作同理論教學結(jié)合起來。學生只有通過手眼并用，軟件操作技術(shù)訓練和創(chuàng)意思維訓練并進，專業(yè)技能才能獲得迅速的提高。我在長期的教學實踐中感受到，采用"任務(wù)式"教學法是最為行之有效的。所謂"任務(wù)式"教學法，就是教師要根據(jù)某些實際的或者是虛擬的案例讓學生作為任務(wù)課題去完成，充分調(diào)動學生學習的積極性。在完成具體"工作任務(wù)"過程中，讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在想辦法解決問題的同時，教師加以指導。這樣，教學更能"有的放矢"，學生的學習積極性也得以充分發(fā)揮，從而提高學生的應(yīng)用能力。

2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

要想更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該創(chuàng)新教學理念，讓學生成為課堂的主導，在教學中采用多樣性的教學方法，比如合理使用多媒體，在教學中引入一些有趣的幻燈片，使學生的注意力能夠集中起來。還可以采用提問的教學方法，讓學生能夠帶著問題不斷進行思考，主動尋找答案，增加課堂的活躍性，使得學生和教師能夠保持一種互動的狀態(tài)。另外，使用正確的課堂評價，教學評價也是對學生的創(chuàng)新思維進行激發(fā)的一種良好手段，能夠有效地推動課堂教學效率的提升。就目前情況來看，計算機輔助設(shè)計教學仍然采用較為單一的評價方式，注重考察學生對于基礎(chǔ)知識的掌握而忽視學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，這些都直接阻礙學生的全面發(fā)展，同時也不利于計算機輔助設(shè)計教學質(zhì)量和教學效果的提升。因此，教師應(yīng)該注重對學生進行多方面的評價和考核，積極了解學生的動手能力以及創(chuàng)新思維能力，從學生的實際情況出發(fā)，更好的安排教學任務(wù)和教學目標，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.3 提高學生的團隊協(xié)作能力。

由于學生深受應(yīng)試教育的影響，習慣于傳統(tǒng)教育的思維和學習模式，限制了自身創(chuàng)新的積極性，缺乏相互表達交流能力，不太善于團隊協(xié)同工作能力。因此，在現(xiàn)代教學中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的理論章節(jié)知識劃為模塊，在教學過程中指定3-5名同學組成團隊，有利于學生從不同角度不同層面思考解決問題，教師提出問題，學生自主協(xié)同學習——匯報總結(jié)——學習評價——完成學習。

3.計算機輔助設(shè)計在美術(shù)教學中存在的問題

3.1 提高教師的教學質(zhì)量。

現(xiàn)在教學中普遍存在教法陳舊，缺乏創(chuàng)新和實踐困難等問題。要提高教師的教學質(zhì)量，作為青年教師要認真按照教務(wù)處和學校要求，嚴格制定教學計劃，制作多媒體課件，用心完成教案，授課內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，結(jié)合本學科特點，不斷更新，盡量傳授計算機學科的前沿知識。在計算機實訓課教學中，指導學生要明確實訓目標、原理、方法以及容易產(chǎn)生錯誤的地方。在學生上機實訓時，耐心指導，認真組織教學，難度梯度差異，要兼顧所有學生。課后做好課程點評，總結(jié)問題，記錄批改結(jié)果。

3.2 學生美術(shù)基礎(chǔ)水平相對較差。

計算機輔助設(shè)計課程，要求學生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，具備基本的看圖識圖能力，因此，教師要注意學生的課程銜接和接受能力。由于初中畢業(yè)生年紀較小，理解能力相對較差，基本都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對于教學的開展有一定的影響。所以不能急于求成，一步一個腳印，在學生美術(shù)基礎(chǔ)得到提高的同時逐漸滲透計算機知識。

3.3 學校教學與社會實踐脫節(jié)。

學校教學與社會實踐脫節(jié)是目前職業(yè)學校和廣大院校的一個普遍問題，針對這個問題，必須從廣大教師的培訓學習入手，要求教師對實訓指導課程內(nèi)容不斷更新，充分與社會接軌。只有教師得到了的提高，才能通過教學設(shè)計充分指導學生實訓，使教學起到媒介作用，連接教學理論和教學實踐，提高學生的社會實踐能力。

總結(jié)，綜上所述可以看出計算機輔助設(shè)計在美術(shù)教學中的重要性，這就要求廣大教師在教學中運用好各項技能進行好教學，使計算機輔助設(shè)計在美術(shù)領(lǐng)域中得到充分的應(yīng)用。

參考文獻：

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[2] 劉一瑩.美術(shù)教學中計算機輔助設(shè)計的應(yīng)用[M].藝術(shù)教育，2014.11.12合刊.