以就業為導向的中職英語教學分析

摘 要：一些中職學校在英語教學中重點模糊，只按照理想化的教學模式進行教學，忽略了中職學校英語教育的特殊性，學生學到的英語知識實用性不強，與專業聯系不夠緊密，無法滿足市場的崗位需求，在實際教學中，教師需要根據中職學校的特殊性對教學目標做出調整，為學生能夠學習到專業性強的英語技能而不斷努力，根據專業的特色設定明確的培養目標，并且選擇適合中職學生的英語教材，為中職學生的就業提供有利條件。

關鍵詞：中職；英語教學；就業導向

職業教育是一種培養學生專業能力、幫助學生就業的針對性教育，相對普通院校來說更加重視能力的培養，需要為學生今后的就業做好準備，中職學校的英語教學也應該遵循這一原則，重視對學生實際能力的培養，而不是照搬普通學校的英語教學方法，中職學生應該掌握日常英語的基本技能，并且對所在行業的英語有具體的了解，能夠熟練地在職業生活中應用英語技能解決問題，教師在英語教學中應該針對市場需求培養學生應用英語的能力，將英語知識與職業崗位緊密結合起來，在實際中學習，在實際中成長。

一、 選擇更加靈活實用的英語專業教材

學生在學校中僅僅學習書本上的內容，面對的知識是單一的、缺乏變化的，與社會環境中遇到的英語問題有一些不同，學校的英語課程較為分散，進程也相對較慢，一般中職學校英語教材對理論知識部分十分重視，對英語技能實際的實用性關注太少，學生往往會有學到的知識“沒有用”的感覺，慢慢對英語學習省區興趣，面對這種情況，教師需要在課前對教學內容進行篩選，選擇更為靈活、能夠解決學生未來工作、生活中可能出現的問題的教學內容，使基本的教學更具實用性、接受性。

例如，在學習《電腦時代》這一章節的內容時，教師對教學重點做出了規劃，將大部分的時間放在指導學生對所學詞匯進行應用上，對于相對不常用到的一些語法結構、高級用法只是做了普及，要求學生在課下自己完成學習，同時，由于“電腦時代”的主題貼近學生的生活，教師擴展了書本中關于電腦時代的相關介紹，結合自身的一些經驗教訓為學生講述了自己對于“電腦時代”的一些體會和感悟，給學生們帶來了很多思考，在這樣較為基礎的課程中，學生對知識的掌握速度很快，也更加愿意主動地接受知識，教學達到了很好的效果，但是隨著教學重點的轉移，教學成果的考核也要相對轉移，不再按照以前生硬的考核方法來衡量學生水平，而是結合學生平時上課的表現給出綜合評分。

二、 使英語教學內容更加符合就業需求

不同的職業崗位，對英語水平的要求也是大不相同的，不能對這些需求差別視而不見，聽而不聞，脫離了實際的就業需求來進行中職英語教育，是一種本末倒置的行為，忽視了幫助學生快速就業的根本目標，把英語教學放在了首位，這很有可能導致學生的專業能力與崗位不匹配，從而無法很好地就業，并且，由于一般院校的教學屬于廣泛、基礎的英語知識普及，完全不能達到就業崗位的需求，教師需要帶領學生深入挖掘專業領域的詞匯、術語，使得學生對自己所學習的專業有所了解，促進后續的自主學習。例如，對于旅游專業的學生，需要加強地理方面的教學內容，將可能會涉及的歷史、人文、地理以及一些基本的英語技能傳授給學生；對于電子類專業的學生，應該學習基本的物理知識、并且深入的學習專業詞匯，逐漸掌握查閱外文期刊、文獻的能力，為今后的就業做好準備；對于服務類行業，教師需要注意教學內容中禮儀知識所占據的比重，從一般的禮儀性問候，到準確判斷客戶的需求并且做出解答都需要系統的教學；對汽修類操作性強的專業，也不能忽視英語學習的重要性，要根據專業特點增強學生的核心競爭力，與大多數學生的一般觀點相反，理工科的英語學習不僅十分重要，而且是提升個人能力的一劑良方，教師針對理工科學生的教學策略應該注重實用性，學生容易接受的形式是通過問題來解答的方式，這符合汽修行業的特點：找到問題，修復問題，能夠使人感受到親切感。盡管教師能夠對其他與專業無關的教學內容稍做調整，減輕學生學習的任務，但學生所學專業的行業知識仍然十分豐富，需要不斷的鉆研琢磨。

三、 將英語教學與課外實踐活動相結合

語言學習需要長期、大量的練習，在開口說英語、聽對話的過程中身體記憶會先于手指間的力量開始記憶學習內容，對學生的發音、理解以及具體的用法產生積極的影響，同時，在豐富有趣的課外實踐活動中，能夠幫學生樹立良好的自信心，讓學生敢于在陌生場合開口說英語，增強團隊合作能力，對學生后續的英語學習有很大的提高，例如，教師可以組織學生在班級中開展旅游攝影活動，要求學生用英語對自己所在的景點進行介紹，還可以由一些學生扮演挑剔的顧客，對其他人的介紹、講解進行提問。實踐活動不僅可以讓學生對英語的學習產生新的興趣，也能夠普及一些生活中較為常用的英語技能、英語知識，讓學生充分了解到在職業崗位中如何應用英語技能，在學生發現問題之前及早做好準備，對于一些服務行業或面向人群眾多的職業，學校可以提前聯系公司、工廠、單位提供實習崗位，讓中職學生在實際操作中得到成長，這種課外實踐活動與學生的就業崗位密切相關、緊密聯系，非常具有代表性，同時也真實地反映了學生未來工作的職位可能會出現的狀況，為學生提供了就業的經驗，同時，由于這種實踐活動專業性較強，對學生基本知識和學習能力的要求都非常高，這也是迅速提升學生能力的一種好辦法。

四、 結語

中職英語教學以其獨特的應用性、專業性區別于普通院校的英語教學，這要求中職教師認真設立教學目標，調整教學內容，以中學職業學校獨特的教學方法為中國培養優秀的職業人才，形成自己最有效、最科學的教育觀，選擇貼近學生生活的教材，將實際生活與英語課堂結合起來，讓英語學習更加符合就業崗位的要求，貼合職業的需求，并且在實際的生活中讓學生敢于實踐，在良好的語言環境中學習英語，增強自己的職業自信心。

參考文獻：

[1]張祥貴.就業導向下中職英語教學的有效開展思考[J].英語廣場，2017（05）.

[2]由源.以就業為導向的中職英語教學分析[J].英語教師，2016（16）.

作者簡介：

李晗，四川省南充市，張瀾職業技術學校。