網絡環境下小學語文教學研究

摘 要：如今隨著信息時代的到來，網絡成為人們日常工作學習和生活中必不可少的事物，可以說，網絡改變了許多領域，包括教育領域。當代教育正在不斷朝向網絡化發展，這是大勢所趨。小學語文是小學基礎課程之一，在如今網絡環境的大背景下，也對小學語文教學工作帶來了很大的機遇與挑戰。如何在網絡環境下開展好小學語文教學，提升教學成效，是當前小學語文教師的一項重要研究課題。本文主要結合實際，對網絡環境下小學語文教學進行了研究，希望有助于促進小學語文教學進步。

關鍵詞：網絡環境；小學語文；教學研究

當今時代，信息技術與網絡已經深入到了各行各業當中，改進了各行各業的工作，使各個領域都發生了很大變化，教育領域也不例外。在網絡環境下，信息技術在課堂教學當中的應用正越來越普及，尤其是在小學語文教學中，通過積極運用信息技術，實現網絡化教學，可以有效激發學生的學習興趣，一改傳統教學模式枯燥、乏味的弊端，從而提升教學效率。筆者在多年的教學實踐中，也積累了一些網絡環境下小學語文教學的經驗與措施，以下就拋磚引玉地來談談這方面問題，僅供參考。

一、 網絡環境下小學語文教學的特點

信息技術影響和改變了世界，隨信息技術而高速發展的網絡亦滲透進了人們的日常工作學習和生活當中，成了人們必不可少的事物。而受網絡環境的影響，如今的小學語文教學工作也發生了很大的改變。網絡環境下的小學語文教學，應當要改變傳統“一課本，一黑板，一粉筆”的教學模式，更新教學理念，改革教學方法，積極利用計算機、互聯網以及多媒體等來拓展教學資源、活化教學手段、創新教學模式。當然，這首先要求小學語文教師自身要熟練掌握計算機和多媒體軟件的操作技術，具備一定的信息搜集和整理能力，能夠運用網絡媒介良好地開展課堂教學活動。再者，網絡環境下小學語文教學與傳統小學語文教學最大的區別還在于其將教師的“教”與學生的“學”都變得更加趣味化，使師生雙方都能夠在教學過程中感受到更多的樂趣。

二、 網絡環境下小學語文教學的策略

（一） 深挖教材，利用網絡廣集資源進行備課

充分備好課乃是開展好教學活動的基礎。在網絡環境下，備課也是非常重要的一項環節，只有深挖教材，利用網絡廣集資源進行備課，才能夠打造出一節高效課堂。小學語文教師在備課時，要先深入研讀教材，挖掘教材當中的重、難點內容，然后利用計算機網絡工具，大量搜尋有關信息，廣泛收集教學資源，從而擴大課堂容量，延伸知識內容。例如，在《草船借箭》這節課的備課時，教師不能只將目光放到這一篇課文中，而應當要適當延伸到整本《三國演義》，并從網絡上搜集有關書評和人物評論，放到課堂上讓學生結合這些來討論課文。同時，教師還要提前布置學生在課下自主上網查找相關資料，了解諸葛亮、周瑜等經典人物的形象和當時的歷史背景，以使學生更好地理解人物。

（二） 利用信息網絡技術創設生動的教學情境

興趣是學生最好的老師，但若想激發學生的學習興趣卻并不容易。不過，隨著信息網絡技術在教學當中的應用，將學生興趣激發變得更加容易。小學生由于年齡小，所以好奇心和想象力強，對于他們非常適合于應用情境教學法進行教學。通過利用網絡環境，創設生動的教學情境，將學生帶入到情境當中，使其真實體驗和感受，正是激發學生學習興趣的有效策略。例如，小學生普遍都對動畫非常感興趣，所以小學語文教師在進行教學時，可以從網絡上下載一些與課文有關的動畫短片來給學生創設情境，尤其是在古詩詞的教學中，給學生播放古詩詞改編的flash動畫可以大大提高學生的學習興趣；再如，在一些描寫風景的課文的教學中，教師可以從網絡上搜集一些相應的風景照片給學生觀看，并配上適合于情境的背景音樂，所謂“情由境生”，先用這樣的方式將學生帶入到風景當中，才能夠使其更加深刻地體會到文章中所描寫的景象及表達的思想感情。

（三） 利用網絡平臺及多媒體技術開展“微課”

對于高年級的學生，由于他們有了一定的自主學習能力，所以教師可以選擇對他們開展“微課”。微課是當今網絡環境下的一種現代化教學模式，具體來說，其是指利用多媒體工具制作的視頻課程、PPT課程等，特點是短小、精悍、快速。小學語文教師可以充分利用網絡平臺及多媒體技術，給學生開展“微課”，讓學生先在家自主學習本節課的內容，然后將課上時間用于小組討論和實踐探究，這樣一來，既能夠激發學生興趣、活躍課堂氛圍，又能夠鍛煉學生的自主學習能力、團隊合作能力以及實踐能力等，真正實現語文教學對學生的綜合素質培養。

（四） 充分利用網絡便利加強師生之間的溝通

師生有效溝通是提高教學效率的一項關鍵要素，但是在傳統的小學語文教學中，教師與學生之間很難實現良好的溝通，教師在課堂上多顯得過于嚴肅，是一個紀律的組織者，而學生則是被動地接受知識灌輸，突出不了主體地位，也沒有過多的發言機會，只有教師提出問題時才能夠舉手回答。但是，在新時代網絡環境下，教師充分利用網絡便利，可以有效加強師生之間的溝通。例如，教師可以建立一個班級QQ群，在課下與學生在QQ群中進行交流，由于網絡之中隔著屏幕，所以氣氛更加輕松，學生往往能夠將平日里不敢當面對老師說的一些話說出來，教師也可以借此更加深入地了解學生的想法，以便改進日后的教學方式，實現教學進步。再者，學生和教師通過在網絡平臺上進行交流溝通，還能夠更加加深彼此的感情，這也是提高教學效率的一個重要因素，根據調查顯示，多數學生都對自己喜歡的教師的課更感興趣。

三、 結語

綜上所述，網絡環境下的小學語文教學與傳統教學具有很大的不同，它大大活躍了課堂氛圍，提高了“教”與“學”的樂趣，因此能夠更加有效地提高課堂教學效率。隨著現代信息技術、網絡技術等的不斷發展，每一名小學語文教師都應當要積極運用網絡環境所提供的諸多便利，來改革教學模式，創新教學方法，實現更加高效的小學語文教學。

參考文獻：

[1]吳靜.網絡環境下小學語文教學研究[J].小學科學（教師版），2018（1）：37.

[2]楊小華.網絡環境下小學語文教學探究[J].中小學電教（下半月），2017（12）：66.

[3]明剛，隋春梅.談網絡環境下的小學語文教學[J].中學課程資源，2011（12）：61-64.

作者簡介：崔強，遼寧省錦州市，遼寧省義縣城關小學。