淺談初中歷史教學現狀與對策

摘 要：隨著我國科教事業的發展，初中歷史課程問題成了全社會共同關注的主要問題。初中歷史課是一門獨具趣味性的課程，內容十分豐富。為了適應素質教育的發展，國家教育部門加大了對歷史課程的改革和創新力度，并取得了一定的成績。當前，初中歷史教育還面臨許多突出問題，為了提高學校教學質量，師生要共同努力。本文主要針對初中歷史教學問題進行深入剖析，通過具體整改措施增強初中歷史課教學效果。

關鍵詞：初中歷史；素質教育；教學現狀；解決對策

初中歷史是一門趣味性十足的課程，從現代社會可以追溯到人類起源，從中可以學到各王朝的興衰變化、人類的工業革命，將中國歷史和世界歷史講述得淋漓盡致。因此，在義務教育中，初中歷史是培養學生積累歷史文化的重要學科，不僅可以增長學生的知識，還可以幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。近年來，我國加大對初中歷史的改革力度，不斷完善、擴充新的歷史教學內容，從而使學生更易掌握和學習。

一、 初中歷史教學主要現狀

當前，我國初中歷史教學面臨很多困難，教學目標受傳統應試教育的影響和限制，嚴重阻礙中學生的全面發展。因此，教育工作者應該充分剖析初中歷史教學現狀，從而增強歷史教學效果。

（一） 教學觀念陳舊

在初中歷史課堂教學中，許多教師仍然沿用以往陳舊的教學觀念，將學生視作承載知識的容器，只是一味地對學生進行知識傳輸；學生在課堂上的主體地位被嚴重忽視，對歷史知識的獲取一直處于被動狀態，其主觀能動性很難充分調動起來，久而久之逐漸形成死記硬背的學習習慣，學習效果低下。另外，受應試教育思想的影響，教師對學生的卷面成績過分看重，錯誤地認為只要分數高，就表示學生對歷史知識掌握較好，完全忽視了對學生歷史思維與歷史價值觀的培養。

（二） 教學模式死板

在現代化教育發展背景之下，許多歷史教師在教學實踐中思想固執刻板，對新鮮事物與先進技術的接受能力較差，對現代化教學手段沒有充分運用起來，即使課堂上安置了多媒體，但卻淪為擺設，許多教師仍然在沿用以往傳統的“粉筆+黑板”教學模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在課堂下面馬不停蹄地記，教學效率低下，課堂氛圍沉悶，學生的學習積極性不高，教學效果欠佳。

（三） 課后作業對于學生的知識補充不足

初中歷史的學習更多依靠的是課堂教學，對于課后作業的布置大多沒有引起高度重視，作業量較少，甚至一部分作業完全依靠學生的自主性。這使學生在課業壓力較大的情況下，對于歷史的學習產生疏忽，課后鞏固不夠，對于歷史的學習缺少主動性和被動的推動性，這都造成學生的歷史知識在“課上學得好，課下忘得快”。

二、 解決初中歷史現狀的實施措施

（一） 重視學生主體地位，筑建和諧教學環境

初中歷史教學過程中，老師應突出學生的主體地位，加強與學生之間的溝通和聯系，摒棄傳統落后的教育思想。一方面老師可以在課堂上通過小組討論方式，激發學生學習歷史的興趣，培養學生的自學能力，改變傳統教學模式。另一方面老師可以將時事政治、歷史大事、社會新聞引入課堂上，逐漸培養學生關心時事、關心新聞、熱愛歷史的興趣。

（二） 學會看書，從書中找出答案

初中歷史課本是老師教學、學生學習最重要的理論依據。課本上的內容從古至今涉及廣泛，學生應該學會看書，從宏觀上對所學知識進行把握，這樣做事半功倍，有利于歷史學習。首先，看標題，目的是了解每一章節講的重要內容是什么；其次，看標題注釋，了解每章內容應該掌握的知識點；再次，看文章最后的問題，通讀課本時帶著問題尋找答案，邊閱讀邊做標記，將文中有疑問的地方畫出來，這樣做有利于學生對知識的學習和掌握。

（三） 加強對教學模式的創新

隨著教學模式的創新、網絡互聯網的高速發展，新的教學模式被廣泛應用于歷史教育課堂上。歷史老師一方面要改變傳統教學方法，另一方面要擅用現代化教學設施。通過使用新的教學方法及現代化教學設施，提高教學質量。當前，絕大部分初中生對歷史學習不夠重視、缺乏學習興趣和主動性，基于這種情況，老師在教學中可以采取播放影音資料的形式，刺激學生的直觀感受，激發他們學習歷史的熱情，從而培養他們的歷史責任感及民族自豪感。

（四） 拓展教學空間

歷史知識來源于生活、取材于社會，可以說與社會生活有著非常密切的聯系。因此，歷史教師應正確認識歷史知識與社會生活的關系，不再將歷史教學僅僅局限在課堂教學中，應適當拓展教學空間，引導學生將教材內容與社會生活聯系起來，科學地走進生活，學會用理論知識解釋社會現象。另外，教師在教學實踐中，應注重對社會熱點話題的適當運用，將其引入課堂教學中，引導學生進行探究性學習，強化對學生的思想教育，開發學生的歷史思維，學會用歷史的眼光看待事物，培養其歷史學科素養。

（五） 適當地進行作業設置

在進行教學工作的同時，教師也要對課后作業予以重視，布置適當的課后作業，幫助學生做好課后知識的復習工作，鞏固知識點的學習。課后作業的布置要靈活，不要局限于書面作業中，而應當拓寬學生的視野，讓學生進行多種多樣的作業學習。比如，在進行“二次革命”學習的時候，筆者給學生布置的作業是進行小組討論，自行對第二次工業革命成就展進行展覽設計，學習準備博覽會，學習通過多種途徑查找資料，如工具書、參考書、互聯網等等。在學生進行博覽會設計的時候能夠有機會接觸課外知識，培養學生主動吸取各種知識的意識。通過對博覽會的設計，一方面使學生感受科學技術對人類社會的巨大推動作用，培養學生尊重科學、尊重知識的意識；另一方面讓所有學生都參與到博覽會的設計中來，培養學生的參與意識和團結協作意識。

總之，初中歷史課程是一門綜合性較強的學科。歷史學科有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，通過整改措施有效解決初中歷史教學現狀。歷史教學過程中，學校應重視學生主體地位，為他們構建和諧的學習環境；引入新的教學方法和教學實施，提高學校教學質量，增強歷史教學效果。

作者簡介：

代實，貴州省清鎮市，貴州省貴陽清鎮市博雅國際實驗學校。